[六年级语文]六年级语文下导学案.doc

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[六年级语文]六年级语文下导学案

1、文言文两则 导学目标: 1.能读准每个字的读音。 2.能正确流利地朗读课文,背诵课文。能根据课后注释联系上下文,说出故事内容。 3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 导学重点: 能正确流利地朗读课文,背诵课文。 导学难点: 能够突破字词,理解语句,用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。 学前准备: 教师:1.布置学生了解孟子、孔子的生平资料。2.多媒体课件 学生:查找整理有关孟子、孔子的资料。 导学时间:2课时 导学流程: 第一学时 导学目标: 1、能正确流利地朗读《学弈》,背诵课文。能根据课后注释联系上下文,说出故事内容。 2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 导学过程: 一、揭示课题,精设提纲: 1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。 2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)抽生说说搜集的有关孟子的资料。 3.释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?抽生回答 4.引导学生说出本课的预习目标,师板书: ⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理? 5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事? 二、小组合作,展示交流: 1.小组交流展示本文生字,师抽查。 2、检查学生朗读情况: A、教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。 B.小组内学生互读,推荐代表全班朗读。 C、朗读竞赛,各小组分别派代表全班朗读,生生评价,师评价。 3、小组交流对文章内容的理解。 A、学生结合注释把文言文翻译成现代汉语。小组内交流,推荐代表准备全班交流。 B、各组代表全班交流,师适时引导评价。 三、品读重点,深入体验: 教师引导学生逐一解决预习目标。 1.谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋 2.(这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。 3.学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志,后一个三心二意。) 4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。) 四、自主评价,归纳反思: 1.请学生谈谈学习本文的体会。 (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。) 2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。) 五、测评巩固,拓展延伸: 1.同桌互相讲故事 2.指导学生背诵课文。 第二学时 导学目标: 1、能正确流利地朗读《两小儿辩日》,背诵课文。能根据课后注释联系上下文,说出故事内容。 2、能从课文中体会到要善于观察,说话有根据学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 导学过程: 一、导入新课,设疑预习: 1.请生背诵《学弈》。 2.板书课题:文言文两则? 两小儿辩日 3.生介绍搜集的有关文章的资料,师适当引导。 4.师板书本课的预习目标:①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么? 二、小组合作,交流展示: 1、学生多种形式朗读课文,师生及时评价。 2、结合注释,疏通文意 ①对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。 ②小组互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。 ③请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。 三、品读重点,深入体验: 师引导学生逐一解决预习问题。 1、两小儿为什么争辩?(太阳是远是近) 2、他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人

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