[六年级英语]说课稿.ppt

一、教学分析 二、说教学目标： 三、说教学策略 我会连 六、板书设计 umbrella rain boots In spring ,I take off __.Now I have my ______and ______. shorts T--shirt sandals In summer, I put on my _____,____and____. pants sweather In fall,I take off my ___,___. I put on my ___and ___ Talk about it with your classmate. Thank you ! Thats all ! * * * 冀教版小学英语第七册 教学分析 教学目标 教学策略 教学设计 教学评价 板书设计 说课过程： （一）说教材： 本单元围绕“季节”这一题材开展，要求学生掌握表示季节状况的几个词语，并能运用句型对季节状况进行询问、表达、讨论和确定相应着装。本课是本单元中第一课。在a部分学习掌握了四个季节的名词并运用它们讨论相应的天气状况，学习spring.summer.fall 和winter 四个相关季节状况的名词。并知道不同季节的不同服装，学习put on和take off两个词 （二）说学生： 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识. （三）说教学 重点： 学习新词spring、summer、fall 、winter、put on、take off能正确认读。 （四）说教学 难点 用学过的How many…… Whats your favourite……句式来学习新词。 （1） 能力目标：能够看懂、听懂并用英文表达天气情况。 （2） 知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词，spring、summer、fall 、winter、put on、take off。 （3） 情感、策略、文化等有关目标： a 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 b 学习策略：注重观察，交际功能。 c 文化目标：了解世界主要城市的季节天气差异。 （一） 小组活动学习法 把全班分成6个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二） 情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型操练中使用了形象的图片，再加上录音为学生设置了真实而有效的场景激发了学生想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三） 鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师平、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性的评语与赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 四、说教学过程： （一）、Warming up （二）、Revision （三）、Presentation （四）、Practise （五）、consolidation （六）、Homework 四、说教学过程： （一）、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) （二）、Revision 教师出示句型： A：How mang days are there in a week ? B: There are …… A: How mang months are there in a year ? B: There are …… A: How mang seasons are there in a year ? B: There are …… 引导学生以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对新知识做好铺垫。 （三）、Presentation 1、依次呈现spring、summer、fall 、winter的图片。 如： T: Whats this ? S: It is spring。