[其它]2第二章 心理的发生与发展.ppt

小结： 心理起源于物质的反映性。 信号性反应的出现是心理发生的标志。 人的心理也叫意识，它是物质世界的最高级反映形式。 动物心理的发展经历了由低到高的三种水平或阶段：感觉阶段、知觉阶段、思维萌芽阶段。 心理的发展与神经系统尤其是脑的发展密切相关。 心理是物质演化到一定阶段出现的一种反映形式，是物质世界长期进化的结果。 1、家庭因素 家长的素质及榜样 家长的期望与家庭教养方式 家庭关系与心理气氛 父母养育的态度与儿童性格的关系 父母亲态度 家庭关系与心理气氛 家庭成员之间的关系如何，决定了家庭生活的心理气氛、秩序和稳定程度，这些对所有家庭成员的身心健康都有重要影响，对子女影响更大。 家庭成员之间的关系好不好，关系到子女能不能得到安全、平静、温暖和幸福。 美国鲍维尔等三位学者在1967年的观察报告中有这样一则实例，13个3岁到11岁的儿童都长得矮小，人们认为是患了激素不足的疾病。经过调查他们的家庭成员的关系后，才发现这些孩子发育不良是由于不正常的家庭关系造成精神情绪上的障碍所致。13个孩子中6个父母离婚或分居；2个父母在婚姻上闹纠纷，还有5个父母关系不和，行为不端。 在这些家庭中，父母的恶劣情绪发泄到孩子身上，导致孩子内脏功能发育障碍，造成孩子发育异常矮小。 据了解，家庭成员口角频繁，风波不断，孩子就会吃不香，睡不安，增加患病的可能，国外一家医院对500名肠胃病人调查发现，因情绪不好而患病的占74%。另外，不良的家庭教育环境也可以造成孩子任性，固执，孤僻等不良性格。 批评中长大的孩子，责难他人。 敌意中长大的孩子，喜欢吵架。 恐惧中长大的孩子，常常忧虑。 嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。 猜忌中长大的孩子，容易嫉妒。 宽容中长大的孩子，能够忍耐。 称赞中长大的孩子，懂得感恩。 认可中长大的孩子，喜欢自己。 分享中长大的孩子，慷慨大方。 诚信中长大的孩子，理解真理。 公正中长大的孩子，极富正义。 尊重中长大的孩子，懂得尊敬。 信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。 友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。 2、学校因素 学校教育的指导思想 教师的个人素质与管理形式 班集体与同辈群体 问题：一个具备正常遗传基因，又面对良好社会环境的人，其心理是否一定能健康发展？ 不一定。这还取决于个人主观能动性的发挥，取决于个人的实践。 心理的源泉——客观现实 人的心理具有主观性 人的心理与客观现实的原型是不同质的。 不同的人对同一事物将有不同的反应 人的心理具有能动性 人的行为的具有目的计划性 人能主动地改造世界 人能认识自我、完善自我 心理是在实践中发生和发展的 只有通过实践活动，才能使客观现实真正作用于大脑，导致相应的心理活动的发生和发展。 只有通过实践活动的不断检验与修正，人的心理才能逐步正确地反映客观现实，并在反映过程中得到发展。 小结： 种族遗传只是为人的心理发展提供了可能性，能否成为成熟的个体，还受多种因素的制约，其中最重要的是生物因素、社会环境因素和个体实践因素。 生物因素是个体心理发展的物质基础，为人的心理发展提供可能性。 社会环境对个体心理的发展具有关键作用。 个体实践则是内部生物因素和外部社会环境因素发生联系并相互作用的中介或桥梁。 社会环境与个体实践将个体心理发展的可能性转化为现实性。 心理的实质： 心理是神经系统（主要是脑）的机能，是对客观现实的反映。 人的心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映。 一、什么是意识？ 意识是个体运用感觉、知觉、记忆、思考等心理活动，对自己的身心状态（内在的）与环境中人、事、物的变化（外在的）的综合觉察与认识。 个体意识的内容： 对外部事物的觉知； 对内部刺激的觉知； 对自身的觉知； 对由这些体验引起的思维活动的觉知。 二、什么是自我意识？ 自我意识是对自身存在的意识，包括自我认识、自我体验和自我控制。 一个人自我意识发展的水平，反映出他个性成熟的程度。 三、什么是无意识？ 无意识和意识是两个相对的概念，意识就是“意识到了”，即明白自己的心理活动，了解自己的所思、所想和所感，而无意识就是“没有意识到”，是一种“不知不觉”的状态。 四、人类的意识有哪些功能？ 对现实的个人和文化进行建构 通过限制人们的注意，减少不断涌入的刺激能量 使我们能够进行最佳决策和做出最佳行为  一女婴，因病变，切除了右半球。30岁时表现，复杂图形的知觉、空间关系理解、图形识别、音乐绘画等均正常。 脑具有一定的可塑性，这种可塑性贯穿一生，但年龄小，可塑性越大。 功能的变化： 思考 脑的可塑性的研究对教育有何启示？ 1、名词解释：反应性、感应性、信号性反应、无意识、自我意识 2、从动物心理发展的历程说明心理、脑、外部环