[初三理化生]分子.ppt

科教版九年级化学上册 第二单元 课题2 主讲人 李想 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 教材分析 教材的地位与作用 物质构成的奥秘 宏观的物质世界 知道某些物质的性质和变化 奠定基础 初次尝试 基础前提 基础前提 微观的物质世界 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 初步建立世界是物质的，物质时刻分的的辩证唯物主义观点 初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。 初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。 初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。 初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。 教学重点及难点 重点 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。微观粒子的特征。对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 难点 从微观角度认识物质的变化。 学情分析 学习的课程 学习的方法 学习的内容 设计思路 本节课主要采用了STSE的教育理念,让学生从生活走向化学,从化学走向社会. 教 法 学 法 教法与学法 教学过程 创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知 教学过程 教学过程 创设情境,引出新知 教学过程 创设情境,引出新知 如图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。     在静置的水中，品红为什么能扩散？ 创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知 教学过程 教学过程 活动探究探索新知 通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。 现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到 一些分子和原子，还能移动原子。 教学过程 活动探究探索新知 二、分子的基本性质 1、分子很小 一个水分子的质量：3×10-26Kg 一滴水中有1.61×1021个水分子 水分子 乒乓球 教学过程 活动探究探索新知 品红在水中的扩散 趣味实验：铁树开花 1、向滴有酚酞的水中加入少量氨水，然后再滴加盐酸，观察现象 2、取几根铁丝，下端拧在一起，插入胶塞，放在小烧杯中，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团扎在“树枝”上制成“花树”，在小烧杯中盛放少量浓氨水，罩上大烧杯。待棉花团由白色变成红色，再将装有浓氨水的小烧杯换成装有浓盐酸的小烧杯，观察现象，并从分子的观点给出合理解释。 教学过程 交流讨论 问题一 湿衣服晾在太阳下比在阴凉处更容易干，干了之后水分子去哪了？ 1.湿衣服晒在太阳下比在阴凉处更容易干？干了之后水分子哪去了？ 问题一 学校食堂中午烧的红烧肉，我们在教学楼这边就闻到了，而且越是热气腾腾的，闻着就越香，为什么？ 二、分子的基本性质 2、分子总是不停地运动着，温度越高，运动越快。 教学过程 活动探究探索新知 1＋1是否一定等于2 ？ 猜一猜 将5mL酒精和5mL水混合,所得液体体积 （大于、等于、小于）10mL呢？ 试试看 哪个更容易被压缩？ 想一想 为什么？ 教学过程 活动探究探索新知 分子间隔微观示意图 液态 固态 气态 教学过程 交流讨论 二、分子的基本性质 3、 分子间有间隔 气体分子间隔大于液体，液体分子间隔大于固体 教学过程 创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知 教学过程 巩固练习 运用新知 1、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。 2、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？ 3、生活中还有哪些现象可以用分子、原子的观点解释。 教学过程 创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知 教学过程 在这节课中，学生学会了用自已的脑去思考，用自已的双手去实验，用自已的眼睛去观察，用自已的嘴去表达，用自已的心去体会，对分子和原子的存在及分子特性有了一些的了解。 请同学生以《分子的自述》为题说一段话。 交流收获 优化新知 教学过程 创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知 教学过程 布置作业 实践真知 利用“baidu上网有哪些信誉好的足球投注网站“分子原子概念的发展简史”，拓展视野。 附：板书设计 分子和原子 一、分子的存在 二、特点： （一）体积小、质量小