[初三理化生]概念图.ppt

概念图 练习 2、化合物书写： 金左非右，氢前氧后， 原子团在后，化合价负的在后 　□ 温州市教育教学研究院 □　 高锰酸钾、锰酸钾 这里说的由两种元素组成的写法，三种时呢？ 正价在前，负价在后。由三种以上元素组成的化合物呢？元素符号和数字 　□ 温州市教育教学研究院 □　 --以《课题4 化学式与化合价》为例 讲课人:元春晖 教学目标及概念图的设计 了解化学式及其意义 知道常见元素的化合价 了解化合价和化学式的关系 会根据化合价书写化学式或根据化学式判断化合价 目标要求 辨认化学式在具体情境中所表示的宏观或微观结构 能够正确书写和读出（能表示）常见物质的化学式 行为动词：认识、辨认、能表示、区分、比较 第二目标层次：了解 分析：本题考察的是化学式的意义。分析角度：宏观和微观两方面，它可表示甲醛这种物质，也可表示一个甲醛分子。同时化学式又可体现物质的宏观组成（元素）和微观构成（粒子），元素只讲种类不讲个数，所以D错。  　　甲醛（化学式为ＣＨ２Ｏ)是室内装潢时的主要污染物，对于化学式ＣＨ２Ｏ下类说法不正确的是（） 　Ａ表示甲醛这种物质 　Ｂ甲醛是由碳　氢　氧三种元素组成的 　Ｃ表示一个甲醛分子 　Ｄ一个甲醛分子是由一个碳元素，两个氢元素和一个氧元素组成的 例题 分析:本题考察对化学式读法的掌握，以及通过读法正确书写 化学式。正确答案C  五氧化二氮化学式的写法（） 　　 A 5O2N B O5N2 C N2O5 例题 　□ 温州市教育教学研究院 □　 行为动词：记住、说出、列举、找到 第一目标层次：知道 下列物质的化学式书写正确的是（） A.MgO2 B.Ca2O2 C.KS D.AlCl3 分析：本题关键在于考察学生是否记住常见元素在化合物中的化合价，如Mg和Ca为+2价，K为+1价，S和O为-2价，Al为-1价，Cl为-1价，然后应用“各元素化合价化合价代数和为0”得出结论。正确答案：D. 例题 认识化合价的一般规律及在化学式中如何体现 掌握化合价的表示方法 能够比较和区别化合价与离子所带电荷的书写和意义的异同 行为动词：认识、辨认、能表示、区分、比较 第二目标层次：了解 解析：亚硫酸根带2个单位的负电荷；硫酸镁中镁的化合价为+2价。 填写下列分子式中数字2的意义： +2 SO42- ；MgSO4 ______. 例题 掌握化合价的表示方法 通过化学式能够判断元素在相应化合中的化合价 能够根据化合价解释化学式的组成并检验化学式的书写是否正确 行为动词：解释、说明、判断、归纳、概述 设计、使用、检验等 第三目标层次：理解应用 分析：已知Y为+2价，X、Z两元素在化合物里组成的两原子团为-3价，要求写出此化合物的化学式，必须求出原子团中X、Z元素的原子个数。设由X、Z两元素组成的原子团为()，根据原子团的化合价等于原子团里各元素正、负化合价代数和列式：交叉书写此化合物的化学式为Y3（XZ4）2。 X、Y 、Z三种元素组成的化合物里，Y为+2价，Z为+5价，X为-2价。X、Z 两元素 ，在化合物里组成的原子团为-3价，且有5个原子。则此化合物的化学式为 。 例题 化合价 化合价的 一般规律 化合价的 表示方法 常见物质 化合价 化学式 化学式的 意义 化学式的 书写 化学式 的确定 理论性知识 应用概念 的形成策略 （直观教 学和分析关 键词） 事实性知识 运用记忆性策 略（编制口 诀，科学记 忆。） 策略性知识 应用规律前 归纳，概述， 规律后演绎 的学习策略 的教学策略 技能性知识 应用技能的 教学策略（分 散难点，循环 渐进，反复练 习） 策略性知识 应用规律前 归纳，概述， 规律后演绎 的学习策略 的教学策略 技能性知识 应用技能的 教学策略（分 散难点，循环 渐进，反复练 习） 　□ 温州市教育教学研究院 □　 具体教学设计 一、什么是化学式 1、化学式的概念：用元素符号表示物质组成的式子。（一种物质对应一个化学式） 2、化学式的意义： 宏观说法 微观说法 1、化学式的意义 （1）表示一种物质 （2）表示该物质的元素组成 （3）表示物质的一个分子 （4）表示物质的分子构成 宏观 微观 指出下列符号的意义： H 2H H2 2H2 2H+ 氢元素 或 1个氢原子 2个氢原子 氢气 氢气由氢元素组成 1个氢分子 1