[初中教育]善待每一个中学生.ppt

　 智慧（英文、中文和德文） 南极冰川的水 听到重金属音乐（左）和莫扎特音乐（右）的水 爱和 感恩 看到“混蛋”字样的水 真讨厌, 恶心， 我要杀你。 学校心理健康教育 以人本精神为生命线 发掘潜力 每个人都有潜力，一旦得以开发，均能成功。 学校心理健康教育三个层次 皮 亚 杰 ——以认知发展为标准 艾里克森的心理社会发展8阶段论 弗洛伊德——以情欲投射为标准 艾里克森——以主要矛盾为标准 列昂节夫——以主导活动为标准 教育具有引导和促进心理发展的作用4——维果斯基与最近发展区 班主任的角色关系 班主任是三种角色的集合 —— 班级管理者 学科教学者 心理辅导者 善于给学生补充 心理营养 爱、尊重和信任，如同蛋 白质、脂肪、碳水化合物是一 个人生理健康的基本营养一样， 是每个人必需的心理营养的基 本内容。 尊重学生的存在 肯定学生的付出 倾听学生的心声 宽容学生的过错 今天，我微笑了吗？ “老师，看看这个被你丢弃 的学生吧，她不笨，真的。我只 要你的一个微笑，给我信心；我 只要你一个关怀的眼神，给我力量。老师，对我微笑吧，我不会 让你失望的！” 一段引起班主任心灵震撼的 学生的话语： 我学会了微笑…… 微笑是教师人格魅力的展示，是教师最美丽的语言，它能使学生感到亲切和温暖，从而达到最佳的教育效果； 微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。教师的微笑，让学生在和蔼亲切与愉快的气氛中汲取充足的科学养料； 微笑是对学生的鼓励，是对学生的信任，是对学生最好的奖赏。学生会从老师的微笑中获得勇气和力量，坚定信心，再接再厉； 我学会了微笑…… 微笑是投射在学生心灵上的阳光，是转 化后进生的金钥匙。老师的微笑可以拂去他 们心头的伤痛，可以治愈他们精神的创伤， 让他们鼓起勇气，扬起理想的风帆； 微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使班级形成一个积极、和谐、充满活力的良 好氛围； 微笑无需成本但却创造出许多价值。微 笑发生在一瞬间，然而有时它使人难以忘怀，终生牢记。 学生 的 感受 不被尊重—羞愧、自卑、不思进取； 不被信任—委屈、失望、说谎； 不被宽容—无助、失落、孤独； 不被理解—疏远、逆反、对抗。 注意力 困难 焦虑 自卑 厌学 学习困难 适应问题 新生入学 青春期 生活事件 过度 交往 问题 退缩 当目标个体（学生、教师、家长）目前的行为水平和期望的行为水平之间存在着显著的失调（过量或不足）时，就表明产生了心理问题。 ——观察到的行为和期望的行为之间明显的不符合。 心理辅导与心理治疗 心理教育 心理咨询 心理治疗 心理辅导 发展性目标 防治性目标 教师 的 角色转化 居高临下 “统治者” 灌 输 者 服 务 者 促 进 者 管 理 者 平等关系 “首席” 班主任三种角色的关系 班级管理者 学科教学者 心理辅导者 健康的依恋与信赖。 建立融洽 的 师生关系 真诚、关注、倾听、信任、期望； “亦师亦友”的师生关系； 一位班主任的心声 我不奢望我的学生能够成为万 人敬仰的英雄，但我希望他们能真 实而不虚伪、善良而不贪婪；我不 期望我的学生能够成为力挽狂澜的 巨人，但我希望他们能自主而 不依赖，自信而不狂妄。 老师 De 给予 更多一点宽容 更多一点理解 更多一点解释 更多一点自由 别人说我勇敢！ 别人说我聪明！ 别人说我灵活！ 别人说我很棒！ 别人说我学习进步了！ 帮助学生肯定自我 1、肯定、认同、接纳、赞美； 2、不轻易否定、不代替做决定； 3、不讽刺、挖苦，当众伤害自尊； 4、让学生有成功或失败的机会； 5、忌用比较的方法打击学生的自信； 6、公正、公平对待每一个学生。 教师存在 de 问题 ? 不了解学生需求，以教师为中心； ? 教育理念比较成旧，缺乏人文关怀； ? 过度关注成绩，较少关注学生心理；