[初中教育]课程标准解读课件.ppt

* * * * * 语文课程标准解读—— 一、关于“阅读”和“阅读教学” 二、理论结合实践重点解读课标几点内容 三、阅读教学中存在的问题及解决策略 一、“阅读”和“阅读教学” （一）、概念不同 “阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 《语文课程标准（实验稿）》中指出： （二）、“阅读教学” 1、“阅读教学”在整个语文教学中的地位和作用 2、重视阅读教学，努力开创阅读教学的新局面。 （1）用好教材 （3）模式阅读 （2）、注重阅读方法的指导 ? 阅读教学在中学语文教学中处于首要地位 。 　1、首先要提出自学提纲，让学生带着问题进行阅读。 　2、指导学生运用工具书，寻找参考资料，为深入研究文章提供借鉴。 　3、指导学生掌握阅读的步骤和方法。 　4、引导学生质疑问难，鼓励学生寻疑、质疑、释疑。当学生发现不了问题时，教师可设疑，然后让学生通过阅读解疑。 　5、指导和训练学生掌握阅读的基本技能，比如先教给学生圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记及札记的方法，然后加以训练。 教给学生精读的方法?： 教给学生略读的方法?： 1、跳读 2、抓中心句 背诵的技巧： 如：自编顺口溜：修辞方法：排比拟三大家，两问一反对引夸；表达方式：叙描说抒论；说明方法：作比例图，下打分数，奖励一个摹； 再如：背诵整篇文章时可以用想象联想法、划分层次法、抓关键词句法等。 再如：巧计生字词黠、廿、懿时可以把音形义相结合加以巧计。 在语文教学中渗透学法指导  开设语文学法指导课 总结学习过程，进行语文学法信息交流 （2）、注重阅读方法的指导 古诗赏析： 1、名句（原因） 2、主旨句（揭示主旨） 3、运用修辞（比喻、拟人、双关、对偶、夸张） 4、运用典故（委婉含蓄） 5、运用的写作手法（对比、融情于景、情景交融、渲染、烘托等） 6、描述画面（语言要生动形象） 7、蕴含哲理 8、色彩角度 9、炼字炼句 10、感情基调（孤寂凄凉、积极乐观） 11、词派（婉约派、豪放派） 12、风格：浪漫主义和现实主义 钱梦龙老师 的“三主四式”的新课型： “三主”就是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。 “四式”就是自读式、教读式、练习式、复习式四种基本课型。 魏书生老师的“六步自学自育”型阅读教学法： “定向、自学、讨论、答疑、自测、自结” 原阳县官厂一中的郭丽丽老师，她所用的教学模式是诗词“四读”法教学模式： 一读理内容， 二读品情感， 三读赏美句， 四读悟体会。 河师大附中试行的教学模式是“导学自主，三步一课”循环课堂。 （1）提前给学生发放“导学案” （2）学生在课下依据导学案充分自学 （3）在上课时，形成生生互动，师生互动，人机互动 新乡市十中的教学模式是“一四三”高效课堂模式 ： 一个中心： 以学生展示为中心； 四个环节 ：1、创设情境 确定目标 2、任务分解 小组准备 3、开放展示 互动生成 4、小结反馈 矫正提升 三种学习：学案引导，任务分解，主题拓展。 峪河中心校语文教学 “五步层进教学模式 ” 具体流程和环节： （一）、导入新课、明确目标 （二）、阅读文本、整体感知 （三）、自主尝试、思考质疑 （四）、师生互动、合作交流 （五）、感悟升华、课堂小结 一节好课应具备以下几个特点： 1、设置清晰准确的教学目标 2、重视课堂互动与对话 3、教师具备教学的智慧 4、关注学科思维的培养 总目标中指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”阶段目标中指出：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” “玩典故于股掌，出奇论于谐趣，阐玄机于数语，探幽微于物宜，于千字文中纵横捭阖，在方寸之地烹古煨今，有左右逢源之巧，无捉襟见肘之嫌，圆厚其身，曲尽其妙。” 课程标准指出：“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。” 脱离课文的语言文字，架空并过多地分析课文的思想意义、具体内容、写作方法。 “ 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 余秋雨先生说过，朦胧的、似懂非懂的阅读也是一种境界。 1、什么是拓展