[初中教育]说课课件.ppt

◆ 教材的地位及其作用 （1）知识与技能目标 将铁钉入放在硫酸铜溶液中，我们看到了什么现象？ 现象: 铁钉表面有红色物质析出，溶液从蓝色变为浅绿色。 Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 活动性:Fe﹥Cu 金属与金属化合物溶液的反应 （1）Al浸入CuSO4溶液中； （2）Cu浸入AgNO3溶液中； （3）Cu浸入Al2(SO4)3溶液中； 分组实验 铝与硫酸铜溶液反应 铜与硝酸银溶液反应 ?无明显现象 铜丝浸入Al2(SO4)3 溶液中 铜丝表面有银白色固体出现，溶液有无色变为蓝色。 铜丝浸入AgNO3溶液中 ?铝丝表面有红色固体出现，溶液蓝色变浅。 铝丝浸入CuSO4溶液中 化学方程式 现 象 实 验 2Al + 3 CuSO4 =Al2( SO4)3+ 3Cu Cu + 2AgNO3 =Cu(NO3)2 + 2Ag * * * * * * * 说课人：宋茂芬 九年级义务教育人民教育出版社出版 教材分析 学法分析 教法分析 教学过程 教学评价 板书设计 教材的地位及其作用 一、教材分析 教学目标 教学重点、难点 《金属的化学性质》是九年级化学人教版第八单元，课题2的内容，本课题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。同时本节课内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。 （1）知识与技能目标 ◆ 教学目标 （2）过程与方法目标 （3）情感态度与价值观目标 ● 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ● 初步认识金属活动性顺序和置换反应 （2）过程与方法目标 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能表达出来。 初步学会对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 （3）情感态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 提高学生学习化学的兴趣。 ◆ 教学重点、难点 重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序。 难点：运用金属活动性顺序解释生产生活中的实际问题。 二、教法分析 金属与氧气反应采用回顾、对比、举事实的教学方法。 金属与酸的反应,金属与金属化合物溶液的反应采用实验探究的教学方法。具体教学流程如下：创设情境　→　设计学生实验　 →讨论分析　→　归纳总结　 三、学法分析 采用观察→分析→归纳的方法 指导学生形成一种良好的正确的思维习惯，引导学生推测金属活动性强弱 。 四、教学过程 (一）情景设疑，温故导新 （二）活动探究、探索新知 （三）交流讨论，归纳小结 （四）练习反馈，巩固新知 （一）、情景设疑、温故导新 “黄铜”即“假黄金” 东汉晚期的青铜奔马 河北沧州的铁狮子 军用铝饭盒 → → （二）、活动探究、探索新知 1、金属与氧气的反应 【问题】 镁在空气中燃烧 铁在氧气中燃烧 哪些金属可以与氧气反应？ 3Fe+2O2=== Fe3O4 剧烈燃烧，火星四射，放热，生成 黑 色的固体 B 2Mg+O2=== 2MgO 发出耀眼的白光，放热，生成 白 色的固体 A 化学方程式 反应现象 点燃 点燃 【回顾】 1、镁条和铝片在常温下就能和空气中的氧气发生反应。 4Al+3O2=2Al2O3 2Mg+O2=2MgO 2、铁丝与铜片在高温时与氧气反应 3、俗话说 “真金不怕火炼”，说明金即使在高温时也不与氧气反应。 【对比】 （1）铝在常温下能与氧气反应，那么为什么我们用的餐具有许多是用铝制的？ 这是由于铝能与空气中的氧气发生反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化，因而铝具有很好的抗腐蚀性。 （2）为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？ 若用钢刷擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。 【事实】 结论归纳 ▲　在相同的条件下，金属与氧气　反应越容易，金属的活动性越强;　 反应越剧烈，金属的活动性越强。 ▲结论：镁、铁、铜、金的活动性： _Mg、_Al__Fe、Cu__ _Au_ 2、 金属活动性顺序的探究 探究活动（1）：金属与酸的反应 探究活动（2）：金属与金属化合物溶液的反应 哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？反应的剧烈程度如何？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？ 铜放入酸中 铁与酸反应 锌与酸反应 镁与酸反应 铜 A1 镁 A4 锌 A3 铁 A2 反应的化学方程式 现 象 金属 没有明显