[初中教育]课改操作策略与方法-小组合作学习课堂模式-高 翔.ppt

课改操作策略与方法 让我们从这样一段文字开始…… 我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的。但是，学校啊，当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？（张晓风）?? 教改之路 今天的教育教学改革究竟需要改什么？ 为什么要这么改？ 怎么改？ 看看这样的图片，思考到底要改什么？ 比较一下 比较一下 我们再看一组 看完以后我们有什么感受？如果素质教育写在脸上，那么它应该是什么样子？ 面无表情，充满仇恨？ 还是…… 今天的教育到底怎么啦？ 学生学得苦，老师教得苦 总结 今天的教育教学改革究竟需要改什么？ 在改什么？ 是不是写在脸上的教育？ 叫什么？ 是不是状态？ 改革的原点 ——改革从改变状态开始 如果学生想学，用什么方法都能教会；如果学生不想学，用什么方法都教不会。 如果你不能教会他知识，那就请你教给他学习知识的方法。 如果你不能让学生爱上学习，那就请你让他爱上你。 状态怎样才能改变？ 核心：帮助学生从“要我学”到“我要学” 一：什么是状态？ 村妇打麻将 体育老师的篮球课 摄影与“傻瓜相机” 家庭联产承包责任制（俗称“大包干”） 二：怎样改变状态？ 独立团 怎样改变状态分析帮助学生从“要我学”到“我要学” 一：传统课堂 二：小组合作学习 传统课堂之一 我的心中只有你——“知识”，只追求知识，把知识当做了教育的全部 （结果：时间、汗水、大棒、胡萝卜、题海、作业、统考……） 我们只瞄准“知识” 射击，可我们眼里却 从来没有真正的目标， 那就是孩子。 民族的希望到底是什么样子？ 传统课堂之二 我的手里只有你——“讲”，以为灌输才是让学生获得知识的唯一途径 （结果：单一单调、鸠占鹊巢、厌学、学困……） 学生在课堂没有机会 “讲”不能代替学生“学” 学习金字塔 传统课堂之三 我的眼中没有你 ——“学生”，不把学生当人 典型：考不好，完不成任务 反思我们的教育，是不是居高临下的权威和标准答案太多，而基于平等的质疑和独立思考太少呢？当学生长期被标准答案压制的时候，他自由思想的空间，还有多大呢？ （结果：目中无人、身心疲惫、效率奇低） 现实：教育被窄化了 还是看一个短片吧！ 小组合作学习是什么？ 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。 各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 小组合作学习 再看一个片子 思考：他们为什么会这样？ 是什么原因促使他们变成这样？ 传统课堂PK小组模式（改变的原因） 小组合作学习 如何真正实现”小组合作学习”， 改变状态——让学生动起来，让课堂活起来 总结 这样改，成绩会不会下降？ 这样改，除了成绩我们还给了学生什么？ 这样，是“改革”还是让教育回归了？ 教育的本来面目是什么？ 其实我们都知道教育原本应该是什么样子，可难就难在我们的困难和困惑太多，不是不想改，而是力不从心。 结果是：教育工作者成为了受害者。 我们的问题和困惑 学生不预习，或是抄袭现像严重。 如何能真正照顾到每一位同学。 学生在一起讨论，有的同学会说与课堂无关的内容。 学生之间差异很大，对差生在课堂上如何调动积极性。 小组合作学习怎样才能把保持学生的兴趣？ 小组合作学习中，学生的参与度不平衡，一部分学生真正参与，一部分学生没有真正参与，怎么办？ 从我们的量化考核中看出，学生对得分表现出无所谓的态度，因此，作业等都比较马虎，平时参与活动也不积极。这样的情况，似乎就对小组合作学习产生了一些阻力。 “小组学习”小组分解时，对于普通班来讲每个小组选不出“带头”的学生，也就是说分组可能会出现“不理想”的组，导致实施起来比较费劲。 教改是“教”和“学”双方的，若立即开展小组合作，学生是否跟得上？ 分组后，座位的安排上不太方便，经常搬动桌椅花时花力，噪声也较大。 分组学习所用时间较多，是否会影响教学进度。 没有更多的实质性的奖励激励制度，很难积极思考，配合小组合作学习的积极性。 怎样以学生思维更好引导他们合作。 如何更好的调动学生的积极性。 学生参与性不强，有学生处于茫然、发呆状况。 同学们在讨论时，会开小差。 …… 根源 导学案的内容？==愿意去完成，努力的完成 课堂流程？==自行的，有组织的，