01-幼儿心理学课件-绪论.ppt

一、心理学研究的对象 ◆心理学: 心理学是研究人的心理现象及其发生.发展规律的科学。 ◆研究对象：人的心理现象。人的心理现象包括心理过程、个性心理和心理状态三个方面。 心理过程 :认识过程（知）、情感过程（情)、意志过程(意)。 个性心理：个性倾向性、个性心理特征 关系：三者是心理活动的不同表现形式，三者既有区别，又密切联系。心理过程是基础，是心理状态和个性心理形成的条件；个性心理又是影响和制约心理过程、心理状态的重要主观因素；心理状态则是心理过程和个性心理相互联系的过渡阶段。 二、心理是脑的机能 （一）脑是心理活动的器官 ◆从胸腔、心脏到脑 ◆神经系统的基本单位——神经元 ◆神经系统 ◆大脑半球的构造与功能 神经元 神经系统 大脑半球的构造 大脑皮层结构 大脑左半球的分区功能 （二）脑的反射活动是心理产生的基本方式 ◆反射 反射是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的反应。反射是神经系统的基本活动方式 ◆ 条件反射 条件反射是有机体后天获得的，经过学习才会的反射活动。 ◆ 高级神经活动的基本过程和规律 ◆ 高级神经活动的基本过程和规律 基本过程: 高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制，所谓兴奋是指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。所谓抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。 基本规律: 兴奋和抑制过程的扩散与集中 兴奋和抑制的相互诱导规律 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程的现象，叫相互诱导。由抑制过程引发或加强了兴奋过程，称为正诱导；由兴奋过程引发或加强了抑制过程，称为负诱导。 三、心理是客观现实的反映 （一）反映是物质的普遍属性 （二）心理学是客观现实的反映 ◆客观现实是心理活动的内容和源泉 ◆心理是客观现实的主观映象 ◆心理学是客观现实的能动反映 （三）心理是在社会实践中发生发展的 四、影响幼儿发展的因素 心理发展的影响因素 遗传因素：遗传是必要的物质前提和基础。 关键期 环境因素 ：制约心理发展的方向和速度。 学校：主导作用。 文化因素：潜移默化。 实践因素 ：内因、决定因素。 关键期 关键期指孩子对某一方面最敏感的时期。 奥地利动物学家劳伦兹：小鸡的“母亲印刻”的关键期是出生后10—16小时，小狗的“母亲印刻”的关键期是出生后3～7周，小猫区别物体形状和颜色能力发展是出生后4～5天。 “孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的多少，而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。”（卡尔·威特） 脑资源的开发主要在0—7岁，尤其是0—3岁。布鲁姆：如果把人在17岁时达到的智力水平看做 100％，那么人的智力50％是在4岁前获得，80％是在8岁前获得 蒙台梭利敏感期  一、语言敏感期（0-6岁） 二、秩序敏感期（2-4岁） 三、感官敏感期（0-6岁） 四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁） 五、动作敏感期（0-6岁） 六、 社会规范敏感期（2.5-6岁） 七、书写敏感期（3.5-4.5岁） 八、阅读敏感期（4.5-5.5岁） 九、文化敏感期（6-9岁） * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第一节 幼儿心理学概述 2 心理是客观现实的反映 客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事物，它构成了人类赖以生存的环境。 （1） 客观现实是心理的源泉 （2） 社会实践活动制约着人的心理 （3） 心理是客观现实的主观映象 （4）心理是客观现实能动的反映 第一节 幼儿心理学概述 主观能动性的表现： 1 人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映有个人主体的特点。 2 个人的经验也会在很大程度上影响对现实的反映。 3 对个人行为的调节和支配。 4 在婴幼儿身上，表现为儿童来到这个世界大脑不是一张白纸。 第一节 幼儿心理学概述 二 幼儿心理学 （一）概念 研究对象：3----6岁的幼儿 心理学：研究心理活动和行为表现的一门学科。 幼儿心理学是以3----6岁的幼儿为主要研究对象，是研究幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的学科。 第一节 幼儿心理学概述 (二) 历史 第一节 幼儿心理学概述 1882年 德国普莱尔 《儿童心理》 第一节 幼儿心理学概述 （三）任务 第一