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《读懂幼儿的思维： 幼儿的学习及幼儿教育的作用》 要点分享 深圳市滨苑幼儿园 袁文银 2014年10月 第一部分：幼儿的学习 第二章：关于图式的一些问题 1、什么是图式？ 一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式经验 被同化并逐渐协调。 七种图式： ①动态垂直 ②来回 ③旋转 ④上下 ⑤围绕 ⑥覆盖和容纳 ⑦穿越 2.教师在了解儿童图式后该做些什么？ （1）为幼儿提供进一步学习的机会 。 （2）为幼儿提供交谈的机会。 （3）为他们活跃的心智提供更为丰富的 养料。 3、图式对有特殊教育需要的幼儿的作用 图式能够支持教师进行全纳式的实践和 教学，更好地促进幼教工作者们以多种不同的、 适应个体幼儿思维结构的教育方式来教育幼儿。 第二部分：幼儿的学习模式 第三章：幼儿学习的一致性、连续性和渐进性 1、幼儿的学习具有一定的模式和一致性。 幼儿的图式有助于教师、家长和其它教育者为幼儿提供与他们的兴趣相 适应的其它经验，也能够为幼儿提供具有一致性的学习机会 。 2、为幼儿提供的有效的教育必须具有一致性，这种一致性从以下三个方面来考虑： （1）、成人及其行为 （2）、常规活动和信息 （3）、经验和材料 幼儿学习的一致性、连续性和渐进性对成人的行为、常规活动和作息、以及经验和材料的要求。 （1）、成人及其行为 5岁以下的幼儿 需要一个能始终保持一致、固定不变的成人， 因为这样的人知道他们的做事方式，也能够 了解他们都 需要什么。 在日常生活中，教师为幼儿 提供的经验应当与幼儿 的学习 和生活相一致。 （2）、常规活动和信息 为幼儿提供他们能够理解的信息有助于幼儿适应新的情境， 从他们的日常生活经验中学习。 （3）、经验和材料 为他们提供以日常生活为基础的课程，在入园时 所看到的事物之间具有某种一致性。如：在哪里可以找到 什么东西，有什么问题可以问谁、可以做什么等。 这三种“一致性”有助于我们创造具有一致性的课程， 有助于幼儿成为主动的、独立的学习者。 第五章 数学和科学认知的发展 （1）在数学和科学探索活动中，有三种图式是比较明显的， 分别是：动态垂直图式、动态螺旋图式和覆盖和容纳图式。 （2）了解概念在幼儿探索中的作用。 概念在幼儿探索特定图式的活动中起主导作用。 当幼儿探究有关高度的概念、进行与高度有关的活动时， 动态垂直图式最为突出。 当幼儿探究有关转动和旋转的活动时， 旋转图式最为突出 。 当幼儿探究有关容积的活动时， 覆盖和容纳图式最为突出。 第六章 读写学习的模式 了解什么样的状态下幼儿的读写学习能达到最好的效果。 对许多幼儿来说，读写与游戏是同步发展的。在游戏中，读写目的来自真实的生活经验。处于成长中的作者与读者，已经知道读写能力的重要性，把所知道的读写内容表现到游戏中去。 第九章：学习评价 三种评价目的：1、为教与学进行的评价。 2、为管理和责任面进行的评价。 3、为研究而进行的评价。 评价在幼儿教育中的地位： 运用了详细的、重点突出的观察资料的评价，应该具有持续性和动态性， 能够说明幼儿的思维和能力。 评价必须成为有效教学的组成部分，它是幼儿完整的、连续的受教育进程 中的一部分，因此有效的评价也应当是所有成功的幼儿教育的重要组成部分。