[教学研究]参与式培训技巧.ppt

3、培训者的态度及公平敏感性 有信心和不感到拘束 培训者在培训过程中表现出信心并不感到拘束。 能够与参训者建立友好的关系 培训者与参训者之间能够建立起友好的互助关系。 对性别问题保持敏感 培训者给予所有受训教师平等的机会在培训中参与和表达自己。培训者在活动内容和活动组织形式方面表现出对性别问题的注意。 对文化（包括语言）问题保持敏感 培训者在培训中表现出文化多样性的意识和尊重，例如，向受训教师示范在多种文化的课堂中实用的教学策略。  4. 参与式培训技巧 团队合作 培训者之间应该作为一个团队共同合作。如果在某个单元，您不是主讲人，那么您需要在培训过程中给予积极支持：在培训过程中保持兴趣，帮助发放材料，保持教室的清洁，帮助重新布置教室，在培训中协助小组讨论。同时，做好培训观察，以便给团队提出具有建设性的意见。 开始 确保开始的时候所有人都感到轻松愉快，并且有必要的介绍。同时，要建立培训规则。 集中注意力 如何在必要的时候吸引大家的注意力是培训过程中关键的环节。 尤其是当讲解活动要求时不要忽略小组中的任何一个人。稍等片刻等到所有的人都给予关注的时候再开始说话。在设置培训课程的基本程序和规则时，征询大家的同意设定某一信号[1] 作为你将在课程进行中使用的工具并能够在整个过程中坚持贯彻。如果有些人还在不停的讲话，那么耐心的站在那里等待直到他们停止谈话。一旦你已经建立起了这种信号机制，其他的参与者们也会经常地互相提醒。 [1] 这个信号可以使用金属的器物敲敲杯子，就像一个铃儿声一样，也可以举手示意----每一个看到你举手的参与者都赞同并举起他们的手----这样你就吸引了大家的注意力使得大家都给予关注。 尽量避免以拍手为信号，因为这样可能会令人回想起如同在小学校里的情景。 监测参训者是否理解 在计划中已经有专门监测方式的安排，一定要将这一计划在实践中落实，即使您感到紧张或者实践不够的情况下！在监测参训者理解程度的同时，了解他们的感受如是否很疲惫，是否感兴趣等。当参训者感到疲惫时，要停下来休息。 速度 要按照计划的时间来完成活动，但是不要让参训者感到时间太赶。不要从一个活动到另一个活动，给参训者反思的时间。可以根据实际情况减少活动，但是对于一些关键的活动，或者体验式的活动不要删除。 对于说话过多的参训者的管理方法 当你希望所有的参与者在培训中都能够积极参与并有所贡献的时候，以下几点是很重要的： 每一个参与者都有相同的机会参与并有所贡献 ； 一个人或两个人的意见是不能占支配地位的 ； 参与者不能过度偏离学习目标。 如果一个人喜欢支配整个团队获小组的讨论，那么请尝试一下方法: 私下和他们谈一谈并解释你希望听到每一个参与者的观点，要求他们鼓励其他人多发表观点。 培训开始时就征求大家同意而设定某些基本程序和规则，例如：设定某一行为作为培训过程中在必要时你打断别人的信号. 不过要事先道歉并解释这样做并不是因为对他们正在谈论的内容不感兴趣或认为没有意义 – 或许他们愿意在休息的时候和你谈论这些内容。这样做仅仅是因为你不得不控制好培训过程中的时间安排。 在墙上贴一张空白的大纸，旁边再准备一个胶棒。当你不得不打断别人时建议他们写下要讨论的事情并粘贴在大白纸上。 如果整体讨论时有太多的人都想继续进行他们的讨论，那这就是一个信号说明这个活动应该以小组讨论的形式进行，如果时间允许的话，就继续以小组的形式进行讨论。 当没有人回答问题时！ 当向大家提出一个问题的时候，你应知道何时停止。如果没有人给出回应或者没有更多的回答时，培训者要重新组织问题的语言并给予鼓励，同时要给大家几分钟时间来思考。要在适当的时候放弃追问并自己给出答案 – 这一过程不要超出必要而过于冗长 – 如果他们没有找到正确的答案（或者正是你头脑中的答案） 那就适时停下来并告诉他们! 除此之外，在任何一项整体活动中，大家都讲述他们自己的故事或举例 – 那么在继续活动或转换成小组讨论之前，培训者要求大家最多陈述三到四个事例就可以。 态度较为消极的参训者的管理方法 即使整体中只有一个消极的参与者，那么他也会对其他的参与者产生很多的影响。 尽量做到 : 找时间个别和这个人谈一谈 : 允许他们表达他们不便之处并帮助他们认识到我们的培训课程给他们提供了发展能力的好机会。 进行小组活动的时候，推荐一名培训者参与到这个人所在小组的讨论和活动中。 为其他积极的参与者们提供发表不同观点的创设性的机会。 有些时候，在培训刚开始有些成员会感到含羞或者不习惯在公开场合发言。需要提前了解参训者的特点，以便更好地设计合适的活动。 当出现争论和冲突时 在培训过程中, 你很有可能会遇到一些抵制，一些参与者之间还会互相争执。 其实这一点恰恰是他们态度转变的一部分，尝试我们上面列举的一些