[教育学]学习理论新进展及其对有效教学的启示.ppt

一、有效教学概述 （一）有效教学研究热的背景 高利害考试的逼迫 对学生“非人性”学习状况的同情 效率意识的觉醒 科学育人的理想 《教学计划均等》报告的结论： 从4000多所学校的60万名学生和6万名教师那儿搜集的资料表明，在导致学生成绩好坏差别的各种因素中，学校教育质量这个因素大约只占10％ （科尔曼） 剩余90％的因素： 天然能力和天资； 学生的社会经济状况； 学生的家居环境 （教育无能为力的因素） －→教育者开始考查教学指导对于学生学习的效果。 乐观的结论： 影响学生学习成绩最重要的因素是其教师 …… 通过促进教师的教学效果来改善教育，大概比促进任何其他单一因素更为有效。 例：高水平问题教学策略 （二）有效教学概念界定 * 能在 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面促进学生（与教师）正向、持续变化的教学。要靠目标引领、有效教学过程的保证，靠有效教学（评估）三者的和谐统一来实现。 知识 + 能力 + 非智力因素 * 教学效率 = ———————————— 时间 × 脑力负担 学生用相对较少的精力投入去获得相对较多的学习收获 二、学习理论与有效教学策略 教学策略 管理技术 课程设计 ↓ 有效的教学 （有效教学三元素） 三、有效教学设计 教学计划 ↗↙ ↘↖ 开展教学 ←→ 评估学生学习结果 （教学过程的三个步骤） 三个步骤都要求教师作出决策，决策依赖于相关信息的搜集与评估 科学案例 : 伯努利定律 二、我写的是谁？ 参照以上总结的几方面，描写一位你熟悉的老师。接着在班级或小组交流，或者给你的同伴看，让他们猜猜你写的是谁？如果他们一下就能看出，那么你就成功了。 我是谁？ 假如每一年的寒假，你们学校都会邀请很多外国的小朋友来中国过春节，这些外国小朋友都会被安排在学校同学的家里，让他们体验中国家庭是怎么过春节的。很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。而这些外国小朋友又特别想找个合适自己的小朋友和自己做伴。那么，请你写一段话，让这些外国小朋友能够了解一下你。 有人是这样写的： 这就是我 我是××小学×年级学生。我今年11岁拉。我长得胖胖的，眼睛和大多数人的一样。我最喜欢穿蓝色的衣服。平常，我可喜欢打羽毛球了。我经常放学回去就和爸爸打羽毛球。 有人是这样写的： 镜子里的小姑娘 有一个小姑娘，她最喜欢照镜子了。镜子里能看到她高高梳起的马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能说话。嘴巴小小的，像个小樱桃，嘴角总是上翘，像个弯弯的菱角。她可喜欢笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。 她最喜欢穿运动服，因为她可喜欢运动了，经常能在操场上看到她的身影。 这个小姑娘就是我! 还有人这样写： 我 哈啰，我是一名××小学的学生。在家里，爸爸妈妈都说我是“垃圾大王”，因为我可喜欢玩航模了，平常最喜欢在家把各种各样的航模拆了装，装好了之后再拆，把各种零件堆得家里到处都是。在学校，同学老师都叫我“开心果”，因为我最会讲笑话拉，只要我在哪里，哪里就有笑声。在哪里，你都特别容易认出我。因为我最喜欢让自己的牙齿晒太阳，对了，你肯定知道了，我是个最会笑的男孩子。 南京师范大学教育科学学院 邮政编码： 210097 电子信箱：haojinghua 0113@ * （4）仍可能因浅层次学习而导致脆弱知识综合症 “脆弱知识综合症” 惰性知识—这种知识存在着却不起任何作用 幼稚知识—重新回到早期对问题部