[教育学]心理学 课件全集2第8-11章116张幻灯片.ppt

作　业： 学校教育与意志的培养 家庭教育与创造性思维的培养 试论大学生集体宿舍中的人际关系培养 在实践教学中如何加强学生创造性思维的培养 如何正确认识自我 正确认识睡眠与梦 学会发泄不良情绪，维护自我心理健康 要 求： 以论文形式完成 注明引用的文章和参考文献 字数在1500字以上。 第十五周交。 第九章　人格 本章主要内容： 人格的特征 气质 性格 第一节　人格概述 一、人格的概念 1.什么是人格 　是个体行为的内部倾向。 2.人格的结构 二、人格的特征 三、人格理论 1. 精神分析理论（弗洛伊德） 2. 人格发展理论（艾里克森） 3. 人格特质理论（卡特尔） 4. 人格自我理论（罗杰斯） 5. 社会学习人格理论（班杜拉） 第十章 能 力 第一节 能力概述 才能：是完成某种活动任务所必需的多种能力的独特组合。 天才：才能的高度的完善与创造性的发展。 三、能力的种类 一般能力是在许多基本活动中都表现出来，且各种活动都必须具备的能力。一般能力的综合也称为智力。 特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。 第二节　 智力与智力结构理论 一、智力的概念 1.美国心理学家的理解 2.国内的概念 　　使人能顺利地某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。 二、智力与创造力 （二）群因素说（塞斯顿） 　　一群彼此无关的特殊因素 （三）智力的三维结构说（吉尔福特） （四）智力的层次结构模型（弗农） 　　　四个层次排列 （五）智力的三元理论（斯腾伯格） 　　　情境性智力、经验性智力、成分性智力 （六）多元智力结构理论（加德纳） 　　　　　八种相互独立的智力 （七）液态智力和晶态智力说(卡特尔) 第三节 能力测验 一、心理测量的必备条件 1、信度： 2、效度： 3、常模： 二、智力测验 (一)斯坦福—比纳智力量表 1、适用对象：3—18岁 2、测验材料：测验共分17个年龄组，共112题。 3、记分与结果解释 1）先计算被测试者的实足年龄， 2）以通过的题目数来计算心理年龄。 三、特殊能力测验 艺术能力： 音乐能力： 机械能力： 1、纸笔测验 机械常识、空间知觉、识图理解、工程尺寸计算、注意稳定 2、操作测验 手指灵巧、拼板组合、间接手部动觉反馈、双臂随意调节、 理解性操作、操作知觉、双手协调和复合操作 四、创造力测验 创造力测验的内容不强调对现成知识的记忆和理解，而是强调思维的变通性、流畅性和异乎寻常的独特性，测验的结果主要反映个人的发散式思维能力。 　　 南加利福尼亚大学测验 编制者：吉尔福德及其同事，所以又称吉尔福德智力结构测验，主要测量发散思维。 适用对象：初中文化水平以上的人 总共包括如下14个分测验： 词语流畅性； 观念流畅性； 联想流畅性； 表达流畅性； 非常用途； 解释比喻； 效用测验； 故事命题； 推断结果； 职业象征； 组成对象； 绘图； 火柴问题； 装饰。 第四节 能力的发展及其差异 一、能力发展的一般趋势 随着年龄而变化的。一般来说，智力在11-12岁以前是直线发展的，其后发展较缓慢，到20岁前后达到顶峰。大致到26岁前后即保持水平状态直至36岁而不再增长，其后缓慢衰退，60岁以后衰退速度极快。 四、影响能力形成和发展的因素 一、超常儿童 超常儿童的共同心理特征： 1、有浓厚的认识兴趣和旺盛的求知欲； 2、注意集中，记忆能力强； 3、感知敏锐、观察仔细； 4、思维敏捷，理解力强，有独创性； 5、自信、好胜、有坚持性。 二、智能不足者 智能不足可分为三个等级： 轻度：智商70—50 ，生活能自理，能从事简单劳动，但应付新奇复杂的环境有困难，学习有困难，很难领会学校中抽象的科目。 中度：智商50—25 ，生活能半自理，动作基本可以或部分有障碍，只会说简单的字或极少的生活用语。 重度：智商在25以下，生活不能自理，动作、说话都有困难。 智力落后的原因 一、家庭环境性智力落后 二、智力落后的器质性病因 1.苯丙酮酸尿症 2.头小畸形 3.脑积水 4.呆小症 5.唐氏综合症 6.脆性X染色体综合症 1、人像上画上补笔。 2、折迭三角，模仿将一张六寸见方的纸对角折迭两次。 3、为皮球、帽子、火炉下定义。 4、临摹方形。 5、判断图形的异同 6、把两个三角形拼成一个长方形。 （备用项目）用鞋带在铅笔上打个结。 1、指出图形的谬误 2、指出两物的相同点 3、临摹棱形 4、理解问题 5、完成相应的类比 6、顺背五位数 （备用项目）倒背三位数 第十一章 需要、动机和自我意识 一、需要： （二）分类： （三）马斯洛的需要层次理论 基本论点 五种需要是按一定次序逐级上升，当低级需要得到基本满足后，追求高一级