[教育学]教学秘书的定位与教学计划的制定-赵世举.ppt

1、人格培育与专业教育的关系2、基础与专业的关系3、理论与实践的关系4、课内与课外的关系5、校内与校外的关系 教学秘书的定位与教学计划的制定 6、教师与学生的关系7、统一性与多样化的关系8、培养要求与人才市场的关系9、教学要求与条件的关系10、稳定性与动态性的关 教学秘书的定位与教学计划的制定 敬请批评指正！ * * * * * * * * * * * * * * * 教学秘书的定位与教学计划的制定 武汉大学文学院 赵世举 为 什 么 要 定 位 一 现 有 的 一 般 认 识 二 当代教育理念下的应有定位 三 岗位要求 与 角色目标 四 第一讲 教学秘书的定位 教学秘书的定位与教学计划的制定 什么是教学计划 一 制定教学计划的主体 二 制定教学计划的依据 三 制定教学计划的原则 四 第二 讲 教学计划的制定 教学秘书的定位与教学计划的制定 教学计划的主要内容 五 应注意的其他问题 六 教学秘书的定位与教学计划的制定 一、为什么要定位 第一讲 教学秘书的定位 ☉岗位定位—确定岗位地位 教学秘书的定位与教学计划的制定 1、定位的含义 ☉岗位定位—确定岗位地位 ☉角色定位—明确角色性质 ☉找准位置 明确职责 扮好角色  发挥应有的作用 教学秘书的定位与教学计划的制定 2、定位的意义 教学秘书的定位与教学计划的制定 二、现有的一般认识 第一讲 教学秘书的定位 ☉教辅岗位  办事员角色 教学秘书的定位与教学计划的制定 教学秘书的定位与教学计划的制定 三、当代教育理念下的应有定位 第一讲 教学秘书的定位 人才培养系统的重要组成部分教学管理的重要枢纽 教学秘书的定位与教学计划的制定 1、岗 位 教学秘书的定位与教学计划的制定 人才培养系统 教学秘书 岗位 教学秘书的定位与教学计划的制定 教学管理系统 教学秘书的定位与教学计划的制定 直接联系对象 教学工作的主体之一 教学秘书的定位与教学计划的制定 2、角 色 教学秘书的定位与教学计划的制定 角 色 教学秘书的定位与教学计划的制定 四、岗位要求与角色目标 第一讲 教学秘书的定位 理论素养 综合素质 业务知识 工作技能 奉献精神 时政兴趣 教学秘书的定位与教学计划的制定 主体意识 全局意识 使命意识 服务意识 ? ? ? 主动性 能动性 创新性 前瞻性 岗 位 要 求 基础要求 观念要求 工作要求 教学秘书的定位与教学计划的制定 目标追求 什么是教学计划 一 制定教学计划的主体 二 制定教学计划的依据 三 制定教学计划的原则 四 第二 讲 教学计划的制定 教学秘书的定位与教学计划的制定 教学计划的主要内容 五 应注意的其他问题 六 教学秘书的定位与教学计划的制定 一、什么是教学计划 第二讲 教学计划的制定 笼统一点说，所谓的教学计划就是根据一定的教育思想和理念，基于一定的目标和任务，针对一定的教育对象事先制定的教学工作方案。 教学秘书的定位与教学计划的制定 定 义  就是在一定的教育思想和理念指导下，围绕专业培养目标，根据专业培养方案，对一定的人才培养周期内的教学工作的全过程及相关各方面、各环节所制定的工作方案。 教学秘书的定位与教学计划的制定 专业教学计划 教学秘书的定位与教学计划的制定 二、制定教学计划的主体 第二讲 教学计划的制定 另：教师代表学生代表教学秘书学校教务部门领导教育专家社会人士（用人行业领域的代表）政府官员（用人行业领域主管部门的领导） 教学秘书的定位与教学计划的制定 教学秘书的定位与教学计划的制定 三、制定教学计划的依据 第二讲 教学计划的制定 国家需求 社会期待 专业认知：学科专家对该专业和专业人才素质、知识、能力及其 规格的认识与判断。 学生需要 教育规律 国家需求社会期待专业认知学生需要教育规律  教学秘书的定位与教学计划的制定 教学秘书的定位与教学计划的制定 四、制定教学计划的依据 第二讲 教学计划的制定   1、目标性原则 2、全局性原则 3、系统性原则  4、关联性原则 5、科学性原则 教学秘书的定位与教学计划的制定   6、先进性原则 7、