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第二章、教育的产生和发展 一、什么是教育 教育的概念 广义：凡是能够增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，都可以称之为教育。 狭义：指学校教育。 它是按照一定社会的要求，根据受教育者的身心发展规律，由教育者所实施，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的活动。 教育活动的基本要素 1．教师（教育者） 教师是教育实践活动即教的活动的主体 教师是教育活动的主要影响源 教师是学生学习活动的指导者 教师应是学科专家和教育专家 2.学生（受教育者） 学生在学习活动中是认识和发展的主体。 学习过程是学生自己认识和发展的过程。 教育影响（教育内容） 教育影响是教育过程中作用于学生的全部信息，其主体是教育内容。 二、教育的产生（起源） 关于教育的起源，主要有四种观点： （一）教育的神话起源说 （二）教育的生物起源说 （三）教育的心理起源说 （四）教育的劳动起源说 三、教育的发展 （一）原始形态的教育 原始状态教育的特点： 教育活动融合于社会生产、生活之中。 （二）古代学校教育 古代学校教育的基本特点 1．教育目的 是为了培养社会的管理者，或者说统治人才。 2．教育内容 教育内容主要是文史知识。 中国奴隶社会的教育内容： 礼、乐、射、御、书、数。 封建社会学校的基本内容： 三纲五常，四书五经。 3．教育形式 个别施教 方法是死记硬背。 （三）现代教育 1．现代教育的发展 （1）建立了现代学校教育制度 1）义务教育 普及义务教育的实施， 标志着现代学校、 现代教育制度的诞生。 正式颁布 初等教育法令或普及义务教育法令的时间： 德国（普鲁士）1763年 英国1870年 法国1793年 我国1985年宣布普及9年义务教育。 2）职业教育 3）高等教育 （2）教育内容和方法等的革新 1）内容 最重要的是打破了由宗教课程和道德课程一统天下的局面， 引入了现代科学课程， 逐渐把科学课程作为学习课程体系的中心。 2）方法 改变了死记硬背， 提倡启发式教学， 注意调动学生的积极性。 3）教学组织上 建立了班级授课制， 4）教育技术 拥有前所未有的新手段。 不仅促进了教育效率的提高， 而且使终身教育、终身学习有了 得以实现的技术手段。 2．现代教育的特征 （1）现代教育的公共性 现代教育是公共事业 现代教育是大众教育。 （2）现代教育的科学性 一方面，科学教育是现代教育的核心。 另一方面，现代教育越来越依靠教育科学的指导。 教育内容： 现代教育要求学生系统地学习科学知识。 教育方法： 注重理论，注重理论联系实际，观察、实验、操作、社会实践，遵循科学的认识路线。 （3）现代教育的生产性 现代教育的发展越来越与人类的物质生产活动结合起来， 生产的发展也对教育不断的提出新的要求。 教育能生产出人的劳动能力，是现代化大生产的必要组成部分， 教育投资是生产性投资。 （4）现代教育的开放性 现代教育突破了学校的围墙。 学校教育、家庭教育、社会教育三者的联系更加紧密， 教育的起点和终点逐步向两头延伸。 （5）现代教育的终身性 终身学习、终身教育。 从受教育者变为学习者。 学习化社会，教育社会化和社会教育化 制度化教育和非制度化教育相结合 （6）现代教育的国际性 教育面向世界 全球化和地球村 促进国际合作、交流和理解 * *