[教育学]第一讲 大学生涯规划之课程概述---.ppt

哈佛大学的调查 目标对人生有巨大的导向作用 比例 目标 结果 3% 清晰且长期的目标 10% 清晰的短期目标 60% 目标模糊 27% 没有目标 行业领袖、社会精英 行业的专业人士 没有什么特别的成绩 生活在社会的地层 1.通过职业生涯设计可以明确个人职业发展的目标 了解自己、了解周围的环境 明确个人职业发展的目标 选择自己喜欢做的事情 实现全方位的成长、人生的均衡发展 为什么要学习这门课程？ 2.职业生涯设计与规划是社会人力资源开发的有效途径。 社会的效能取决于人力资源的发挥程度。 通过职业生涯设计，最大限度地发挥人的潜能，使社会的效能最大化。 为什么要学习这门课程？ 科学的职业生涯规划，可以使远大的目标得以实现 科学的职业生涯规划，可以使非凡的事业获得成功 科学的职业生涯规划，可以使一个平凡的人成为一个出色的人 为什么要学习这门课程？ * 怎样学习这门课程？ 传统的学习方式： 听讲-背记-考-扔 大学的学习方式应该是： 思考每一门课程对自己的意义 以学到的知识发展出自己的职业能力 * 课程结构 自我定位 发展阶段 生涯规划的步骤 生涯抉择的方法 目标设定和时间管理 * 期待课程能给大家带来帮助！ 谢 谢！ 社会大环境对个体的影响不是那么直接，但是影响非常大 如地理位置会影响到个体所接受的学校教育的性质，就业机会，角色模样的提供，信息的使用 社会保障制度，西部开发，下基层政策，加入世贸组织等，机构整改（国营企业的兼并，机构转行等） 历史影响一代人的价值观（参军，当工人，上大学，下海，追求高学历等） 就业市场对大学课程所提出的要求和影响 就业机会受科技发展的影响 我们很多的追求···· 稳定的工作 丰厚的收入 房子 车子 相亲相爱 他 她 书中自有黄金屋 书中自由颜如玉 就业率数据 年份 毕业人数 就业人数 就业率 01 114万 80万 70.2％ 05 330万 237万 71.8％ 06 413万 297万 71.9％ 07 495万 351万 70.9％ 08 559万 391.3万 70% 09 611万 ？ 对毕业后的发展前途—— 感到迷茫、没有目标 50％ 目前没有考虑太多 41.% 有明确目标且充满信心 8.3% 分岔路口 护理就业优势 1.中美护理人员结构比较 2.考研 3.劳务输出 4.县级、社区等医院 * 绪论：大学生职业发展与就业指导之课程概述 提 纲 什么是大学生职业生涯规划？ 为什么要学习这门课程？ 怎样学习这门课程？ * 什么是大学生职业生涯规划 职业 职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。 * 什么是大学生职业生涯规划 生涯 个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模式。 “生涯”一词由来已久，“生”原意为“活着”，“涯”原意为“边际”。“生涯”连起来就是“一生”的意思。在英文里，“生涯”career，指古代的战车。后来逐渐引申为道路，即人生的发展道路。 什么是大学生职业生涯规划 职业生涯 职业生涯也称为事业生涯，是指一个人一生连续负担的工 作职业和工作职务的发展道路；是一个人一生中所有与工 作相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望 等的连续性经历的过程。 高中时理科成绩优秀（14-17岁） 从工科院毕业后成为一名机械工程师（22岁） 经几次提升到管理岗位（22岁） 回到大学读工程学博士（28岁） 获得博士学位后在一家制药公司研究开发部任职（32岁） 因经济波动而被解雇（35岁） 当上了助教（35岁） 科研项目获得政府资助（36岁） 转到另一所大学就职（39岁） 试用期满，被升为副教授（41岁） 晋升为教授（45岁） 成为活跃的咨询顾问（48岁） 成为系主任（52岁） 重新专职从事教学（60岁） 出版第二本书（64岁） 对理科产生浓厚的兴趣 乐于面对解决技术问题的挑战 开始厌倦：需要更多的刺激，向自己支配时间 喜欢学术研究：表现出色 热爱工作，期盼令人激动的未来 希望得到更多安全感和职业发展：开始对在大学教书感兴趣 转向理论研究 多方寻求对自己研究的支持 感到这是一次正确的选择 产生了著书立说的愿望 对纯做理论研究又感到厌倦，想把理论付诸实践 发现管理工作占去了自己用在“最喜爱”事情上的时间 出版第一本书（41岁） 从大学退休（70岁） 某种假设职业生涯的客观因素和主管因素 客观因素 主观因素 在我国，有些研究者提出了适合我国国情的职业生涯的 分期模式。一般认为，人的职业生涯可分为六个时期： 1