[教育学]第三章 不同类型的学习.ppt

一、知识的概念 狭义知识；一般仅指能贮存在语言 文字符号或言语活动中的信息或意义， 如各门学科的事实、定理、公式等。 广义知识：是指个体通过与其环境相 互作用后获得的一切信息及组织。它既 包括个体在生活实践中获得的各种信息 ，也包括在获得和使用这些信息过程中 所形成和发展而来的技能、技巧和能力。 二、知识的分类 （二）陈述性知识与程序性知识 陈述性知识指个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。是关于“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识。 陈述性知识是以命题和命题网络形式的形式表征的。 程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。 程序性知识是一套办事的操作步骤。是关于“怎么办”的知识。是以产生式和产生式系统的形式表征的。 （三）哲学的显性知识与默会知识 显性知识也称“明言知识”（articulate knowledge），是能用语言文字（包括数学公式、图表）等诸种符号表达的知识。 默会知识是只能意会而不能言传的知识。 思考陈述性知识与程序性知识的区别和联系 陈述性知识与程序性知识的区别 l．从测量学的观点来区分前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量；后者只能通过观察人的行为间接测量。 2．从心理表征和贮存来区分 前者以命题和命题网络的形式表征或者是在表征形式上，主要通过网络化和结构性来表现观念间的联系。后者主要以产生式和产生式系统表征或者是在表征的形式上，以产生式的形式，通过目的流将一系列的条件—行动组装起来。 3．从它们的激活和提取来区分 陈述性知识激活速度慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程，获得之后，要进行调整或修改的话，比较容易； 程序性知识激活速度快，能相互激活，获得之后，要对它进行修改，具有很大的难度。 4．从它们对信息的处理方式和结果来区分 陈述性知识用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题； 程序性知识是用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别或转换，做出某些动作，解决“怎么做”的问题。 5、从学习与遗忘速度来区分 前者习得速度快，遗忘也快，后者习得速度慢，遗忘也慢，尤其是运动技能，一旦达到熟练程度就几乎不再遗忘。 二者的联系 陈述性知识与程序性知识又是密切联系在一起的。陈述性知识的获得是学习程序性知识的基础，程序性知识的获得后也为获取新的陈述性知识提供了可靠保证。 三、知识学习的过程 (一)知识的理解 1．什么是理解? 理解是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。 2．理解的种类（根据学习中所要认识的联系和关系 的不同进行分类） ①对言语的理解。 ②对事物意义的理解。 ③对事物类属的理解. ④对因果关系的理解。 ⑤对逻辑关系的理解。 ⑥对事物内部构成、组织的理解。 3．理解的水平 ①字面理解。 ②解释的理解。 ③批判性理解。 ④创造性理解。 4、理解过程 ①知识直观：实物直观、模象直观、言语直观 ②知识概括：感性概括、理性概括 4．促进理解的方法 ①通过直观教学，提供丰富的感性材料。 ②引导学生积极思维，提高概括水平。 ③利用变式和比较突出事物的本质特征。变式就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征。 ④通过语言明确揭示概念和原理的内容。 ⑤使知识具体化，通过应用加深理解。 ⑥使知识系统化，进一步理解教材。 ⑦指导学生自学 所谓学法指导实质上就是要通过教学帮助学生形成自己的一套知识学习体系。 ⑧根据学生的年龄特点区别进行指导。 (二)知识的巩固 1．什么是知识的巩固 知识的巩固是指对所学知识的持久保持。 知识巩固的意义： 首先，学习是积累知识的前提. 其次，知识巩固是进—步学习新知识的准备. 再次，知识巩固是运用知识的前提. 2.知识巩固的途径 ①提高学习的自觉性。 ②提倡在理解的基础上记忆。 ③动用记忆规律，使用合理的记忆方法。 ④合理地组织复习 (三)知识的应用 1．什么是知识应用 知识的应用是指把知识用于解决作业或实际生活中的课题。 2.知识应用的主要形式 ①用所学知识解答口头或书面作业题 ②用所学知识解决实际操作的课题 3.学生知识应用的一般过程