[教育学]第六章 思维.ppt

思维 主要内容 思维 表象与想像 概念与推理 一、思维的概念及特征 内涵 借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的间接和概括的认识。 特征 概括性：抽取共同特征和规律 间接性：借助媒介和知识经验 是对经验的改组 二、思维的种类 直观动作思维、形象思维和逻辑思维 直观动作思维： 依赖于实际的动作来解决问题 形象思维： 利用具体形象来解决问题 逻辑思维： 运用概念、理论知识来解决问题 经验思维和理论思维 经验思维： 借助日常生活经验进行 理论思维： 根据科学的概念和论断来判断和解决问题 直觉思维和分析思维 直觉思维： 迅速理解并作出判断的思维 分析思维： 是遵循逻辑规律，经推导而得出结论 辐合思维和发散思维 辐合思维： 根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题 发散思维： 沿着不同的方向思考，产生出大量、独特的新思想 海：海鲜、海带-------- 常规思维与创造思维 常规思维： 按现成的方案和程序直接解决问题 创造思维： 重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果 明明比兰兰高 平平比王华矮 明明比丁丁矮 兰兰比王华高 小松比丁丁高 辐合思维的训练 1、完成既定序列 11 33 15 34 19 35 —— 43 90 71 47 85 70 51 80 —— 2、类比推理 方糖：甜：：柠檬： —— 减少：下降：：增加：—— 7：21：：5：15：：4：—— 15：19：：8：12：：5：——— 某农场发生了一场火灾， 创造性思维的组成 1．辐合思维与发散思维 ①流畅性（fluency） ②变通性（flexibility） ③独特性（originality） 2．远距离联想能力 远距离联想能力（remote association）是在彼此相距很远的观念间看出其关系的能力。 远距离联想测验 3．有关的人格因素 影响创造性的因素 酝酿与创造性 酝酿（incubation）：在对问题经过长时间的思考后，仍未找到答案，但当稍稍休息后，突然找到了答案。 可能原因：酝酿排除了定式或功能固着的影响 社会因素与创造性 实验：如果被试知道成果被评估，则创造性下降。 欧阳修说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也；盖惟此，尤可以属思尔。”（《归田录》） 高斯 ：“终于在两天以前我成功了，…像闪电一样，谜一下解开了。我自己也说不清楚是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西连接了起来。” 德国化学家凯库勒 ：“但事情进行得不顺利，我的心想着别的事了。我把坐椅转向炉边，进入半睡眠状态。原子在我眼前飞动：长长的队伍，变化多姿，靠近了，连结起来了，一个个扭动着，回转着，像蛇一样。看那是什么？一条蛇咬住了自己的尾巴，在我眼前轻蔑地旋转。我如从电掣中惊醒。那晚我为这个假设的结果工作了整夜。” ◆分析和综合 ◆比较 ◆抽象、概括和具体化 喜欢 爱情 受现实评价吸引 较多幻想 平静的情感 狂热 无情欲需求 情欲 可共享 独占、排他 第二节 表象与想象 注视其中一个脸孔5- 6秒钟 在头脑中形成面孔的表象 将注意集中在面孔的嘴上 请回答，是白眼还是黑眼？ 一、表象 表象的概念 内涵：人们在头脑中出现的关于事物的形象。 理解：是物体或事件的一种知识表征，具有鲜明的形象性。 表象的特征 直观性 遗觉象（eidetic image）：给儿童呈现复杂的图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。 概括性 可操作性 表象在思维中的作用 为概念的形成提供了感性的基础。 表象促进问题解决。 二、想象 想象的概念 内涵：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 理解 形象性和新颖性是想象活动的基本特点。 想象与思维有着密切的联系。 想象的功能 预见 补充 代替 调节 想象的综合过程 粘合 夸张 典型化 联想 想象的种类 无意想象：没有预定目的、不自觉产生的想象。 有意想象：按一定目的、自觉进行的想象。 再造想象：根据言语描述或图样的示意，在人脑中形成相应形象的过程。 创造想象：在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。 幻想：指向未来，并与个人愿望相联系的想象 一、概念 什么是鸟？ 什么是爱情？ 什么是现代人？ 爱情是指心理成