[理化生]常见的酸和碱-说课.ppt

常见的酸和碱 酸的化学性质 白纸显红字 不吹自大 神奇现象，引课激趣 探究实验，总结物性 联系生活，归纳化性 探究实验，突破难点 归纳整理，加以拓展 NaOH 的腐蚀性、吸水性、溶于水放热等 Ca(OH)2的性质用途和制取 NaOH和CO2的探究实验 归纳碱的性质 学 生 乐 学 学 生 想 学 学生会学 内容五：[常见的碱] 提供材 料信息 NaOH的 腐蚀性 学生探究 实验10-6 NaOH 的物理性 质及用途 反映 观察实验，归纳物性 小伙误喝火碱溶液手术再造咽喉食道 2006年04月06日04:40 京华时报 　　本报讯（记者郭莹）20岁的山东小伙子小孙误将氢氧化钠（俗称火碱）溶液当成矿泉水喝下，导致发声、呼吸、吞咽功能完全丧失。北京协和医院通过咽、喉、食管再造手术，帮助其恢复身体功能。昨天，小孙顺利出院。　 去年9月，小孙在上班时误将一瓶火碱溶液当矿泉水喝下，立即造成口腔、口咽、下咽、喉腔以及大部分食管严重烧伤。小孙逐渐出现了进食困难的情况，最后连清水、唾液都 不能咽下。几个月下来，小孙的体重由60多公斤一直下降到不足45公斤，走路都十分费力。今年2月来京救治时，小孙连发声的功能都已经没有了，生命靠向胃里注射牛奶维持。协和医院首次采用带血管的结肠和一部分回肠代替食管给小孙进行了手术。小孙的新食管已经存活，已可自由呼吸、说话、吞咽。 氢氧化钠的物理性质和用途 将它放在水中并用手触摸外壁 将它放在表面皿上一会儿 颜色、状态 分 析 现 象 实 验 白色块状固体 表面潮湿溶解 手感觉温度升高 吸收空气中水分 溶解放热 1、易潮解—作干燥剂 潮解：在空气中吸收水分表面溶解的现象 氢氧化钠的物理性质和用途 2、有强烈的腐蚀性—俗名：火碱、烧碱、苛性钠 3、事故处理：水——硼酸溶液 注意： 在使用氢氧化钠时必须十分小心，防止眼睛、皮肤、衣服被它腐蚀。实验时最好戴防护眼镜。 4、氢氧化钠的用途： 氢氧化钠的用途 引入材料： 2、用石灰浆砌砖抹墙很牢固 3、盛石灰水的试剂瓶用久后瓶内壁上有一层白色的膜 4、冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白 问题： 1、上述材料中涉及到的物质是什么？它具有什么化学性质和用途？(用化学方程式表示） 2、生活中还有哪些实例与此相关？ 1、建筑工人把生石灰放在石灰池中淋水待用 引出生石灰与水反应的实验并通过本次实验让学生了解碱的生成和制取方法 联系生活，归纳化性 ①提出问题：CO2能与NaOH反应吗？ ②猜想和依据 ③你来设计 a、需要哪些主要仪器 b、如何操作 c、实验结果和你的解释 (1)类比猜想，实验说明 探究实验，突破CO2与NaOH反应 * 制作：沈伟元 指导思想： 以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。 一、教材内容 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、学情分析及教学设计思路 五、教法分析及学法指导 六、教学过程中对本节课教材内容的处理 七、教学反思 一、教材内容的地位和作用 本课题在知识结构上分为三部分 酸碱 指示剂 检验 溶液的 酸碱性 认识 自制 介绍常见 的酸和碱 活动探究 总结酸和碱的 性质及用途 探究酸、碱 具有相似性质的原因 酸碱溶液导电实验 解离角度定义 二、教学目标 知识与技能目标 ①会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 ②知道几种常见的酸和碱的主要性质和用途。 ③ 认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 ④ 能完成简单的探究实验。 过程与方法目标 ①进一步认识和体验科学探究的过程 ②运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感、态度、价值观目标 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲, 体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”,发展善于合作、勤于思考的科学精神。 三、教学重点和难点 教学重点： 1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 2、酸、碱各自相似的化学性质。 教学难点： 酸、碱各自具有相似化学性质的原因。 四、学情分析及教学设计思路 酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。但此时学生对这些物质的认识还比较模糊，而且本节课又是学生在学习过程中感觉比较困难的“酸碱盐”的入门课，所以本节课我在教法上主要采取教师启发讲解与学生实验探究相结合的方法。教师是组织者、引导者、合作者，与学生平等对话，引导学生思考问题，指导学生通过自主探究实验和拟人化的活动展示学习化学知识；按科学探究的一般程序组织学生分组进行实验、讨论得出结论，将好奇转变为学