轻松图解会计学-应收帐款呆帐的提列彰化高商吴秀莲-商管群科中心.PDF

輕鬆圖解會計學 -應收帳款呆帳的提列 彰化高商 吳秀蓮 一、前 言 商管群核心科目—會計，老師教的辛苦，學生學的痛苦， 其實，會計真的沒有那麼難， 引用自鴻海企業＜郭台銘語錄＞「沒有景氣的問題，只有競爭力與爭不爭氣的問題」 ，改成山 寨版的＜會計學語錄＞「沒有難的問題，只有理解與不理解的問題」。理解—方法應用，輕鬆 上路；不理解—死記死背小範圍可以，大範圍混淆卡死。老師該如何輕鬆教學，學生清楚理 解、加深記憶、分辨差異，是長期苦思期待化解的問題。 二、教學方法 參閱各項教育理論顯示，善用符號(Symbol)、流程圖(Flowchart)等將抽象的概念具體 化，便於記憶理解，有助於學習。 因此，透過教材的整理以「架構式的圖像」取代傳統的「文字敘述」 ，教學方式中，依單 元順序教學之後，加入前後對照的差異分析，增強學生理解，藉以改善學生學後易忘及前後 內容混亂的問題。 「架構式的圖像學習」係將課程學習內容加以規格化，協助大腦易於理解或記憶的學習 模式。規格化的理念包括下列幾項： 1.表格化：課程內容歸類、編列表格便於學生記憶。 2.層次分類化：課程內容的前後關係、學習層次採流程圖的方式表達，便於學生清楚理解課 程內容的關聯性，加深印象，分析差異。 3.複雜內容簡易化：抽象雜複的文字敘述，應用符號加以簡化，幫助理解。 4.資料圖像化：將課程資料轉成圖像，但應注意並非所有課程內容皆可轉化成圖像。 課程內容 應用符號、 架構式 暫時記憶 永久記憶 表格、流程圖 圖像化 (分析、練習) (教學單元) (圖像記憶) (圖 1) 架構式圖像學習的流程模式 三、教材範例 以會計學Ⅰ第三章應收款項之3-2呆帳單元做為範例，列示如下: 1 3-2呆 帳 一、呆帳的意義及認列方式 「呆帳」，係指應收帳款及應收票據中無法收回的部份，又稱「壞帳」。 呆帳認列方式 直接沖銷法 備 抵 法 確定帳款無法收回時，才認列呆帳 。 銷貨年度先預估呆帳金額，做成調整分錄 。 銷貨年度 呆帳發生年度 銷貨年度 呆帳發生年度 應收帳款 應收帳款 銷貨收入 銷貨收入 不作呆帳預估分錄 呆 帳 呆 帳 備抵呆帳 應收帳款 備抵呆帳 應收帳款 銷貨收入與呆帳的認列年度不同 銷貨收入與呆帳在同一年度認列。 不符「收入與費用配合原則」，一般公認會計原 符合「收益與費用配合原則」。 則不接受此一方法。 ※一般公認會計原則規定應採「備抵法 」。 從直接法改採備抵法，屬會計錯誤的更 正，應調整前期損益。 (資料來源：摘錄自吳秀蓮著 會計學總複習 旗立資籸 p3-14)