烹出作文教材中的美的味2015.7.23.ppt

* * 秋天到了，小动物们种的水果都丰收了。 小兔是动物中最懒惰的，它只是上山采蘑菇 拔一些野萝卜。什么都不肯种。 秋天到了，小兔子找不到吃的了。小动物们谁都不愿意给它一些水果吃。 于是，小兔子想出了一个鬼主意。 它回到家，装病。让小鸟到森林里传播消息，就说它生病了。叫动物们一起看望它。 后来，动物们真的去看望小兔子，并带着自己种的水果。 * * 教材作文目标、内容与策略重构 杭州市下城区教师教育学院 张祖庆 * * 作文公开课的怪现象： 喜欢上情境或想象作文； 不喜欢上教材中的作文！ 一、教材作文：想说爱你不容易 * * 1.“拿手好菜”与“奉命烧菜”。 2.“自由恋爱”与“媒妁之约”。 3. “面容姣好”与“面目可憎”。 一、教材作文：想说爱你不容易 二、意义重识：一座亟待开垦的富矿 单元习作，是教材编者经过通盘考虑，精心设计的，虽然不完美，但用心开发，依然有着巨大的价值。可以说，单元习作是一座亟待重新开垦的富矿。 儿童习作，要努力让儿童“贴在地面飞行，不在云端舞蹈”（维特根斯坦语）。 三、目标重构：让儿童写作贴地飞行 小步子 、不停步 1. 关注学段要求，梳理习作教学总目标与阶段目标 三、目标重构：让儿童习作贴地飞行 习作总目标 具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，根据需要运用常见的表达方式来写作，发展书面语言运用能力。 第二学段目标 观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受、想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；正确使用冒号引号等标点；修改明显错误的词句；用简短书信便条交流。 一篇三年级学生的习作 星期天 昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山，下面的一个站着，是铜的。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的。屋子里面还有一个睡着的，是石头的。后来，我小了一泡便，就回家了。 第三学段目标 写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；写记实作文和想象，内容具体，感情真实，分段表述；学写读书笔记和常见应用文；修改自己的习作，做到语句通顺，行款整齐，书写规范整洁，正确使用标点，习作要有一定速度。 、、  、 2.关注习作序列 ——厘清同话题习作梯级目标 3.关注习作个性 ——细化单元习作核心目标 古代的人渴望自己能像云朵一样飘逸；像老虎、狮子一样凶猛；像熊一样强壮；如同骏马一样飞奔。于是，他们便创造出了一种动物：拥有龙头、虎背、狮眼、熊腰、蛇鳞，尾巴像牛，蹄子像马，还有一对鹿角，它被人们誉为神兽、仁兽，是神的坐骑，常伴神灵出现，它就是——麒麟。 【片段枚举】传说中的动物 传说，麒麟声如雷鸣，嘴巴还能喷出熊熊火焰，能活两千多年，有着神奇的能力。而今，麒麟在人们心目中代表着太平、长寿、吉祥。许多银行门口都立着麒麟，在一些寺院门口站着麒麟以示庄严，很多妇女会去祭拜麒麟，期待着麒麟送子；父母给孩子戴上“麒麟锁”，希望自己的孩子长命百岁。 【片段枚举】传说中的动物 1.与体验同步，在现场活动中汲取灵感 四、内容重组：唤醒真切的生命体验 刚下过雨，轻轻摇晃竹子，“竹雨”就扑啦啦地下来了。低头看，褐色的土壤里悄悄地冒出了很多小笋。我迫不急待地弯下腰，双手拉住笋尖，一使劲，一扭，咯嚓一声，小笋就在手中了。我剥开最外面的黑色笋叶，然后再一层一层往里剥，除掉里面越来越黄的叶子，渐渐地露出了乳白色的笋芯，轻轻咬一口，脆脆的，甜甜的。 【片段枚举】 深溪的竹 2.与现实衔接，在实践中点亮习作之灯 锅里散发出淡淡的黑烟。空气里也慢慢有了甜香。我仿佛感受到甜味慢慢渗入栗子的那种微妙变化。随着哗啦啦的翻炒声，我很快听到了栗子笑翻肚皮的声音。这时，我就会买上一袋热乎乎的，带着浓郁甜香味的糖炒栗子。一边嚷嚷着“好烫，好烫”，一边迫不及待地剥起壳来。直到把那黄金色的栗子吞进肚子里——我觉得那是一种特别幸福的感觉。 【片段枚举】 吃货的板栗情结 3.与应用接轨，让习作创意改善生活 【片段枚举】校服的调查报告 一、问题的提出