病句之表意不明(上课的用).ppt

2、结构、层次划分的不同造成歧义  有时因短语结构关系的不固定而造成歧义和一个语段不同层次的划分而造成歧义，有两种（或以上）的理解。 　　①研究方法十分重要。 “研究方法”是指研究的方法（偏正关系），还是指研究某种方法（动宾关系），因结构关系的不固定产生歧义。 　　②开会吧，学生家长都到齐了。 “学生家长”是指学生和家长（并列关系）， 还是指学生的家长（偏正关系）， 结构不固定也产生了歧义。 　　 层次划分的不同造成歧义 层次切分不同造成歧义。 一个语段在进行层次分析时，如果出现不同的切分方法产生不同的意思，就出现了歧义。例如： 　　①赞成李老师的建议。 　　②咬死了猎人的狗。 3、语义关系不明造成歧义  语义关系不明确，主要指: ①施受关系不清、 ②领属关系不清 ③修饰关系不清。 　　 3、语义关系不明造成歧义  ②领属关系不清。 我家里收藏了多本博学多才的梁启超的儿子梁思成的书。 “博学多才”的是谁？ “梁思成的书”是指他写的书，还是指他收藏的书。 要研究杜甫，就要力争阅读杜甫的全部论著。 “杜甫的全部论著”是指杜甫所作的论著，还是指有关评论杜甫的全部论著。领属关系不明确，产生歧义。 ③修饰关系不清。（定语修是谁？） 局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新的起色。 “几个学校的领导”中的“几个”修饰不明确，造成指“几个不同学校的领导”还是指“同一个学校的几个领导”意思不明确。 4、省略不当造成歧义 在有一定语境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不当，就会引起歧义。 例如： 　　①我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。 第二个分句里，因主语省略不当造成歧义，“手上提着一个黑色皮包”的究竟是“张原”还是那位“老人”呢?不明确。 　　②张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。 “在蜡烛前左右移动”的是“张翔”还是“纸人”意思不明确。 5、“和”“对”“在”等词引起歧义  （1）“和”字引起歧义。 “和”用来连接两个并列的结构，容易造成界限不清，引起歧义。 例如： ①王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。 “赵小花的爸爸和王小刚”两个人来学校了，也可理解为“王小刚的爸爸”和“赵小花的爸爸”两个人来学校了。 ②我动员弟弟和爷爷下月五号一道去城里。 可理解为一道去城里的是“弟弟和爷爷”两个人，也可理解为一道去城里的是“我、弟弟和爷爷”三个人。 　　 5、“和”“对”“在”等词引起歧义  （2）“对”字引起歧义。①对学生会提的建议，我们举双手赞成。 “建议”是学生会提出的，还是针对学生会而提出的，意思不明确。  ②塞族武装对北约联合部队的进攻是早有准备。 是指塞族武装进攻北约联合部队呢，还是指北约联合部队进攻塞族武装呢?意思不明确。 5、“和”“对”“在”等词引起歧义  （3）“在”字引起歧义。 介词“在”与方位名词组成“在……上”、“在……中”等来表示方位时，会引起歧义。①小王在火车上写字。 可以表示把字写在火车上面，也可以表示在火车里把字写在别的什么东西上。 ②他在水中做实验。 可以是他整个人在水里操作实验，也可以是他在水外而实验操作在水中完成，意思不明确。 “差点儿/没”规律：? ? 1.凡是说话的人企望发生的事情：肯定形式表示否定意义，否定形式表示肯定意义。? ? 2.凡是说话的人不企望发生的事情：不管是肯定形式还是否定形式，意思都是否定的 肯定形式　　　　否定形式　　　 A　　　　　　　 　　B 企望　 差一点买着了＝没买着　　差一点没买着＝买着了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 不企望 差一点打碎了＝没打碎　 差一点没打碎＝没打碎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中性 上个月我差一点去上海＝没去　我差一点没去上海＝没去 * * * * * * * 病句是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理造成表意不清的语句。 专题复习 ——表意不明 学习目标： 1.明确“表意不明”类病句的类型。 2.掌握辨别“表意不明”类语病的方法。 3.提高解答“表意不明”类语病题的解题能力 学习重、难点： 探究歧义句的成因，提高辨析“歧义”类语病句题的能力。 “表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。 例题导引 例1 今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。 （05江苏） 例2 由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。（重庆） 二、初步认识 表意不明 歧