科学技术哲的学(2016更新版).ppt

科学技术哲学概论 北京理工大学 徐磊 课程概述 1、科学技术哲学课程的开设对象是各类研究生。 2、科学和技术的活动是人类文明进程的组成部分，以进化的视野看来，其中不乏有趣的故事：人类何以转入另类的进化路径？科学要素何以积累并蔚为大观？科学和技术何以使人欢喜使人忧？21世纪是一个奇点临近的转折点吗？ 教学内容以问题为导向，分为三个部分：科学技术的历史发展；哲学思考；社会建制及其新世纪的走向。 3、课程本身的最显著特点是思辩性和知识性并举，以便学生逐步明确科研工作的基本理念和方法 。 课程概述(续） 4、课程的教学要求：用科学技术哲学的概念和理论，分析历史和现实问题；有条理地表述自己，形成开放进化的架构性思维及其相应的批判反省能力，撰写符合要求的课程论文。 5、课程的学习方法：以讨论问题为线索展开的。自行阅读有关文献。思考和讨论，是本课程学习的最为基本的方法。 教学参考书：①那日苏等主编《科学技术哲学概论》 北京 北京理工大学出版社 2006；② 彼得．沃森 《人类思想史》 中央编译出版社 2011。 第一部分 科技发展发展的历史 内容要点：自然界演变的不同阶段；生物、人类及其智能的演变；开放的历史及其科学技术的演进。 阅读材料：霍金：《时间简史》 长沙 湖南科学技术出版社 1996。 吴国盛 ：《科学的历程》 长沙 湖南科学技术出版社 1995。 引言 认识自然和人类历史的视野 基于现代科学的观点，就不能地借用”神创论“的启示性语言来解释世界演变的机制。 二十世纪物理学和广义进化理论，告诉我们一个宇宙起源、星系诞生、恒星嬗变、行星凝聚、化学进化、生物涌现及其人类和文化变迁的连贯故事。这是一种大历史的视野，在此视野下，一切都处于进化的过程中。 阅读材料： D ．克里斯蒂安：《时间地图》 上海社会科学院出版社，2007。 E ．简森：《宇宙简史》 上海科技文献出版社 2008 K ．布斯克斯：《进化思维》四川人民出版社 2010 1、自然的存在与演变 要点：①自然界的进化：结构与复杂性的演变； ②热力学第二定律与系统的自组织进化； ③耗散结构理论：从无序到有序的机理；生物的出现及其进化不是不可能的； 生命本质上是一种反常和抗争。 ④人类及其思维能力的出现与演变不是不可能的。⑤但是，如果人类只是进化之树最后瞬间出现的枝桠，人类也许只是进化中的意外。进化的脆弱、偶然和非均衡。 阅读材料：①普利高津：《从混沌到有序》 上海译文出版社 1987。② 韦德：《黎明之前—基因技术颠覆人类进化史我们的起源之谜》 北京 中国工信出版集团 2015。③ S．古尔德：《生命的壮阔》南京 江苏科学技术出版社 2007 。 2、人类进化和文明的渊源 要点：①工具——人类进化的分支点：从依赖本能到借用外部力量，从遗传模仿到学习积累；开放，试错和演进的进化模式。②语言：词汇与语句，世界的分类、时空结构、逻辑关系；双重世界与思想实验；感性思维及抽象思维；积累式的历史进化；基因与模因。③人类的困惑与想象力延伸：神话、巫术、宗教；思想演绎的空间，精神自由和创造性，凝聚社会的故事和幻想。 阅读材料：①丹皮尔：《科学史及其与哲学和宗教的关系》，北京 商务印书馆，1987。 ② Y．赫拉利：《人类简史——从动物到上帝》 北京 中信出版社 2015. 3、科学技术的起点 要点：①农业与定居的生活。古代技术和科学的专业分化：有限理性与专业积累；分工与合作秩序的扩展；制度与技术的协同演进。超级合作者。②自然哲学的构建理性：整理破碎的经验，对共性和本质的探索——阐释自然本源和生命终极意义；逻辑的起源：建立思维规则，寻求检验思维的途径；架构性思维的缘起。③古希腊自然科学成就。 阅读材料： ① H．韦尔斯《世界史纲》　南宁　广西师范大学出版社　2001。 ②R.麦克尼尔：《人类之网—鸟瞰世界历史》北京大学出版社 2011 4、中世纪与文艺复兴 要点：①中世纪理性的沉溺：极端的年代，并非孤立的悲剧。 ②思想冲击与精神复苏：T ．阿奎那的理性与R．培根的感性； ③商业兴起于文艺复兴的意义：开放社会，人性的认知，思想解放，航海运动，对科学和技术的需求和兴趣，新的生产方式的萌生；④近代科学革命的背景知识的积累，质疑与求解。