2010年初三上学期化学教学总结.doc

2010年期化学教学总上世纪末，《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”。民族素质的提高，教育担负着重要的责任。因此，贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，以《新课程化学学科教学指导意见》为指导，从“教育要面向现代、面向世界、面向未来”战略高度，并结合我校的办学理念“科学发展、德育为先、以人为本、注重特色、共建和谐”和学生的实际情况；积极稳妥地推进中第一阶段化学新课程实验，进一步提高我所在班级化学新课程的教学质量，以学生发展为本，培养高素质、高质量的创新型人才，是我教学的宗旨和目标。 本期，我担任中年级个班的化学教学，通过本期的教学，在如何激发学生学习化学的兴趣，培养能在学习上能举一反三、灵活运用知识、有丰富的想象力、较强的探究能力及培养思维求异、解法求新的解题技能；新颖独特的处理问题的能力及教师本身教学科学研究做出了一定的成绩、较好实现《化学教学标准》中的“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”的三维度的教学目标，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。现将本期的教学工作总结如下。 一、取得的成绩 1、 加强了化学实验基本技能的训练 “功为百艺之基”，没有扎实的基本技能和基础知识，也就谈不上创新。因此，在学生入学之初，从第一章开始，加强了实验基本技能的训练。如试管的拿法、滴管的使用、蒸发的基本操作、玻璃仪器的洗涤、仪器的连接与拆除、气体制取与收集等等。使学生从一开始，就形成良好的实验习惯和正确的实验操作技能、初步养成了科学的思维习惯，为学生的终身学习奠定了良好的基础。 在教学中提高了学生的思维能力 美籍华人李政道博士对中国的留学生说过：“最重要的是提出问题”。在本期的教学中，注重了对学生的思维能力的培养，而激发思维的有效手段之一，就是设疑。同时，还注意了设疑的艺术和技巧。巧问善设是创造良好思维的关键。“善思则得、善诱则通”。只有诱思交融，才能不让学生以“观察员”的身份出现在课堂上。本期教学注重了提问“五注意”：即： ①、优选问点——问在知识关键处； ②、掌握坡度——问在难易适中处； ③、选准时机——问在教学当问处； ④、注意对象——问在学生需要处； ⑤、把握信度——问在教学恰到处。。 因此学生注意力集中，课堂活跃，并能积极思考，相互讨论，还能提出自己不同的见解。在课堂上经常出现“既有师生追求真理的共频共振，又有师生情感交流的心理共鸣”。 3、以人为本 尊重学生 本期来，我尊重学生、充分尊重学生的个性发展。即使对比较“顽皮”学生，也采取“以人为本、尊重学生”；因此， 融洽了师生感情。我国古代孙子说过“人以言重于珠玉”。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”；“只有把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来，才是一个好老师”。实际上化学学习是教学双方协调活动的一种形式，教师只有尊重学生、热爱学生、激发学生的学习热情才能收到较好的效果。因为有不少学生是“亲其师而爱其学，憎其师而厌其学”；本期我对学生注意了感情的沟通，而不是动不动训斥。当学生取得了成绩，师生共同分享；当学生学习中出现错误，师生共同分析错误的原因，总结失败的教训，因此，也融洽了师生的感情。 不断改善了授课艺术和方法 爱因斯坦说过“如果把学生的热情激发出来，那么，学校所规定的功课，就会被学生当作一件礼物来接受”。教学不能靠压、不能靠强制、更不是靠高压手段，而是靠激发学生热情变“要我学”为“我要学”。要做到这一点，就要十分注意授课艺术和方法，因为“不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿”。（毛泽东语）在本期的教学中。十分注意自己的授课艺术和方法，教学中做到“四像”： 备课像剧 突出鲜明的主题，给人以什么启迪，使用何种艺术手法是优秀编剧共同特征。我在教学备课中，对教学目标、教学要求、培养学生什么能力和技能，对教学方法和实验进行了哪些创新？创新后的教学方法和实验有什么优点？进行了精心设计，上课的效果较好。 （2）授课像导演 一个好的导演很会调动观众，很会让台上台下产生共鸣。一个教师也是一样，我注意到课堂上以学生为中心，调动学生积极参与，激励学生思考、鼓励学生主动探索。力争“给学生一个支点，目的是让他们撬起整个地球”。 （3）语态像演员 语态的优劣直接影响教学效果。本期来，我非常注意自己上课的情感和语态。因为饱满的激情，极富有感染力；妙语连珠，能激发学生学习兴趣；严密的逻辑推理，容易使学生理解；深入浅出，则通俗易懂；贴切的比喻，可化难为易；恰当的手势，能加深印象；抑扬顿挫之声，仿佛悦耳的乐曲；亲切的微笑，给人以春风拂面之感；所以学生很喜欢我上的课，学习化学的热情很高，学生普遍反映，听老师的课，是一种享受。 （4）评课像评委 每上完一堂课