后进生行动研究案例.doc

德育行动研究案例 后进生转化行动研究案例 摘要：本文通过对品德后进生“梁一恒”反复教育的过程探究，梳理出品德后进生形成原因。总结出品德后进生转化的有效方法：真诚地与家长沟通，得到了家长的信任与配合。给予了学生爱与耐心。给予了学生积极的暗示。采用了“自然惩罚”手段。让品德后进生在关爱中在教育中辨明了是非，懂得了尊重别人，让其告别“品德后进生”。 关键词：品德 后进生 转化 一、问题的发现 2012年9月我用饱满的精神进入了福态小学，用微笑迎接我在这所学校的第一班孩子。其中一个孩子迅速引起了我的注意。他坐在座位上没有一刻钟是安定的，总喜欢拿别人的东西，甚至上课也是经常要走出座位，才上了一节课他已经把旁边的女声弄得哇哇大哭。我明白这是一个“麻烦”的小孩。在这我给他化名为（梁一恒）。接下来所有集队我都安排他队伍第一位，甚至每次要拖着他的手走。其实我太担心他下一刻不知道会到哪去了。在我握着他的手时他发出的劲明显让我感觉他不愿亲近老师。第一周，午休时他已把同宿舍的几个同学打伤了，接连收到家长们对他的投诉。他的蛮横无理的表现在同学间，家长间迅速蔓延开来。我一边安抚其他同学，家长的情绪，一边与梁一恒家长周旋。我多次与其家长接触，发现家长一直是维护自家小孩的姿态，一点悔意都没有。这孩子如此，肯定是家庭教育出现了问题。 二、问题产生原因 《斯宾塞的快乐教育》讲到：许多儿童的严重过失是因为父母管教不当所引起的。父母的管教不当使他们长期感觉烦躁，经常的人为惩罚引起长期的孤独和对立，同情心麻木。[1]有些父母可能是过于溺爱，有些又是过于粗暴。如何教育这孩子，确实给了我一个难题。 渐渐地我对这孩子有了更多的了解，也让我不禁概叹！从他姑姑那了解到，原来这孩子是不听妈妈话的，回想她妈妈来接他的情形，妈妈确实对他没有说服力，尽管妈妈总在我的面前维护他，把他描述得很好。还了解到他的父亲对他是较粗暴。另一个让我概叹的事情是：他奶奶曾是某幼儿园院长，爷爷曾是机关单位领导。这一连串的关联，似乎让我明白了梁一恒为什么有今天这样的表现。祖孙间相信更多是溺爱，而父子间有更多是粗暴，母子间有缺少了基本的教养关系，孩子对母亲没有了尊敬。这个孩子身上聚集了太多不协调的，是非模糊的因素。 三、教育途径及实施过程 要教育这孩子，一、要与家长达成共识，正确客观地认识孩子目前的状况。二、在班级里形成正确的舆论，给他转变的机会。三、抓住教育契机，运用“自然惩罚”法促进他自身的自我认识，形成正确的是非观念。 以上的想法在我后来的教育中渐渐实现着。我们常说家校沟通是重要的。我们也可能遇到不明就里的家长，难以沟通。但我相信真诚，和善最终能打动别人，我也一直如此做着。一次梁一恒上课用酒精笔把同桌的女孩子有涂了满袖都是，女孩哭的伤心极了。我打电话给梁一恒爷爷，告诉了他这事情并要求梁一恒要把衣服洗干净再还给同桌。第二天爷爷拿着衣服告诉我没法洗掉笔迹，他说就赔偿一件新的给那女孩，我没有拒绝，而是和他说我先和女孩家人说说这事吧。女孩家表示小孩子就算了。但我和他们说正是孩子我们更应该让他们明白要对自己的行为负责，更要教育他们。回过头我对梁一恒家说女孩家说算了，小孩子不用赔。爷爷说要赔，我就没再强调，只说;您认为吧，这样也好，别人也会少点意见，对梁一恒也好。在与梁一恒家长沟通还有隔阂时，我并不好用强势的方式进行教育。但是有一次真让我忍无可忍了。 之后给受害同学家长陈述经过及处理办法。家长也给梁一恒家电话商讨。我让其他的学生明白老师因梁一恒做了这样的事把他遣回家，让爸爸妈妈教育好才能回校。因为我要考虑，不能因为梁一恒这事而激起班内一些不良行为的抬头。第二天梁一恒没上学，他们家人也没给我电话。我却感到这次正是我切入他们家庭教育的最好时机。于是我拨通了他妈妈的电话。她妈妈支支吾吾地说：他不愿上学，可能受惊了。我严肃却真诚地和他说：“梁一恒妈妈，我们的目的都是一样的，都希望梁一恒好，懂得关心您们，懂得尊重别人，希望他能与别人和平相处。学习上也能有好的习惯和成绩。开学那么久了，他犯下的各种事情确实让我头疼的，假如现在你们还是继续维护他，那是害了他的将来，他现在的错要严肃教育的。有了问题只能去直面，想办法解决。您再和我说他多好多好，有用吗？我是每天和他在一起的，是能了解他的。只有得到您们的配合，我的教育才有可能开展啊！”“老师，我知道了，我们会尽力配合的。”开学快三个月了终于感觉到第一次在对梁一恒的教育上与他的家长有了共识。其实开学前已有家长向我点过这小孩的名字，告诉过我他很难管教，性格很厉害。这一次的处理让班级有序了，一些也想蠢蠢欲动的小家伙也安分了不少。梁一恒第三天上学了明显安分很多，我的吩咐他也开始听了。他也开始不随便过位了，尽管偶尔还会在座位上左顾右盼。 然而想这样就完全改变这