走进信息技术新课堂.doc

走 进 信 息 技 术 新 课 堂 21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。刚刚走上教育岗位的我，从小便在传统的教育观念的指导下学习成长，学生学习的唯一目的就是应试，即使是信息技术这样的实践课也不尽如此。而今，应试教育已经不符合时代的趋势，如何培养具有创新能力、高素质的人才，迎接时代的挑战？国家为此出台了一系列教育、教学改革的决定，其中《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步部署深化教育改革、全面扎实的推进素质教育。作为天津市信息技术学科的一名教师，我在认真学习了《天津市人民政府关于贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定的若干意见》后，充分体会到了市委市政府对于教育，特别是对于信息技术的纽带性作用的重视，这更激发了我的工作热情。为了让学生真正走进信息技术新课堂，我认真钻研教材，深入体会，通过我的教学实践从几个方面对如何实现信息技术课的新课堂做一些探讨。 一、将培养学生的信息素养放在信息技术课的首位 《中小学信息技术课程指导纲要》提出中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础，这对基础教育的培养目标提出新的挑战，尤其是对学生的信息技术素养提出了新的要求，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算同等的终生有用的基础能力。信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，也越来越被人们重视和接受。 信息素养包含以下几个要素： （1）信息获取的能力：能够根据学习的需要，通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸杂志、电视等；通过各种方法，如观察、访问、实验等，有目的地收集、存储必要的信息。 （2）信息选择的能力：从众多的信息中学会选择对自己更有使用价值的信息。 （3）信息的处理能力：学会面对大量的信息做出正确的分析、判断，减少信息的负面作用，即批判性地处理信息。并结合自己原有的知识，将获取的信息进行综合，重新整理组织、存储。 （4）信息的传递能力：学会运用信息传递，合作、互动，形成多向信息交流。 （5）良好的计算机法制和道德意识：不传播假的、不健康的、违法的信息，不窃取别人的必威体育官网网址资料，不光顾不健康的网站等。 在现阶段，信息技术课担负着提高学生信息素养的主要任务。信息素养的形成，有的需要通过信息技术操作技能与应用实践训练来形成，有的是要通过加强科学分析思维能力的训练、通过加强思想情操教育来培养的。因此信息技术课的重点应放在学生信息素养的培养上，也就是说在训练学生信息技术操作技能与应用实践的过程中，要贯穿信息素养的培养。可以说信息技术教育是课程改革的一个基石，学生不具备基本的信息素养，将阻碍学生学习方式的转变。 二、探索信息技术教学的新模式，培养学生自主学习能力 1、在体验中学习 体验是指由身体性活动与直接经验作用而产生的情感和意识。因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。 在进行计算机的硬件结构这一节内容的教学时，我采用多媒体课件的同时，还把旧计算机的机箱打开，将CPU、主板、内存、硬盘、显卡等都拆下来，让学生看到实物。多数学生都没有看过计算机机箱内部什么样，所以很感兴趣，下课后有不少同学仍围着旧计算机在看、在讨论，并不时地向老师提出问题。通过这种方式，调动了学生主动学习的积极性，学生的学习效果明显。但是我从学生的提问和议论中发现学生不太满意给他们看的都时过时的东西，学生想了解必威体育精装版的知识。 通过总结前面教学的得失，我规划在以后的计算机的硬件结构单元的教学时，给学生布置调查当前天津电脑市场的行情，为自己配置一台电脑，写出报告的学习任务，并提出具体要求：（1）亲自到电脑市场做调查；（2）根据需要来配置电脑；（3）在报告中应有：配置电脑的需求分析；配置电脑所选择的配件的型号、价格；简单的选择理由。整个任务都用课外的时间由学生自己完成。 我觉得实践型的学习任务对学生学习方式的转变、综合能力的培养是非常有价值的。主要有下面几方面： （1） 将学习从书本、课堂扩展延伸到社会，丰富课程资源 通过接触社会现实，学生不仅学习了理论知识，并且将书本知识应用于实际，学会解决实际问题的方法；懂得科学知识与日常生活、