细胞的生活-张亚鹏§2.1.4.doc

七 年级 上 册第第二 单元 第一 章 第一 节 教案 科 目 生物 年级 七年级 课题 细胞的生活 主备课人 张亚鹏 主讲人 张亚鹏 时间 2012.10.16 三 维 目 标 知识 目标 （1）能够说出细胞含有的物质。 （2）能够说出细胞膜具有控制物质进出的功能。 （3）能够描述叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用。 个性化增补 过程目标 （1）通过观察小实验，培养思考问题和概括知识的能力。 （2）通过对细胞膜的学习，培养抽象思维能力。 （3）通过类比线粒体和叶绿体的功能，培养形象思维能力和运用类比的方法解决问题。 情感目标 通过对细胞的生活需要物质和能量的认识，上升到生物体的生活也需要物质和能量，从而认同细胞是生物体的结构和功能单位。 教学重点 （1）细胞中含有的物质 （2）细胞膜控制物质的进出。 （3）线粒体和叶绿体在细胞质中作为能量转换器。 教学难点 （1）细胞膜控制物质的进出。 （2）线粒体和叶绿体在细胞质中作为能量转换器。 教具学具 多媒体课件、烧杯（含半杯清水）、红墨水、小麦种子、铁丝、酒精灯 课 型 新授 课 时 1 情景导入 教 学 过 程 1 创设情境、问题引入，短视频接入，激发兴趣。 【引入问题】：我们人每天都要吃饭，那同学们想一下我们上节课在显微镜下观察到的细胞它们也要“吃饭”吗？ 【学生活动】：讨论并由二或三个同学回答。 【教师活动】：提问（适当要求学生举例）并给予评价。 【教师活动】：细胞作为生命体是需要“吃饭”的，为了更加直观，我们可以观察一个草履虫的视频。 【学生活动】：观看视频并思考。 【教师总结，导课】草履虫是一个单细胞的动物，它要进行物质和能量的交换，那细胞的生活是不是也需要物质和能量呢？我们将在这节课的学习中得到答案。 2 探求新知，讲授新课，学生自主探究。 【教师活动】：同学们应该吃过很多种水果，请大家谈谈你吃过的水果有什么口感，猜测一下是含有什么物质的缘故。 【学生活动】：讨论并由2个回答。 【教师活动】：给予评价。 【教师总结】：有很多水果吃起来是甜的、酸的或其它一下味道，都是 因为含有特殊的化学物质的缘故。水果也是由无数的细胞组成的，具体地，细胞也含有各种物质，我们在生物学上把它分为无机物和有机物两大类。那同学们知不知道什么是无机物、什么是有机物呢？ 【学生活动】：2个同学回答。 【学生活动】：由一个学生上讲台演示小麦灼烧的小实验，其它同学观察并思考。 【教师活动】：燃烧后剩下的灰烬是什么呢，而烧掉的物质是什么呢？ 【学生活动】：讨论并由2个同学回答。 【教师活动】：给予评价并总结。在化学和生物学上把剩下的灰烬定义为无机物，无机物一般不含碳；烧掉的物质叫做有机物，相对地，有机物一般含碳。那大家想想细胞中会有哪些无机物和有机物呢？ 【学生活动】：讨论并由3或4个学生回答。 【教师活动】：给予评价并总结。细胞内的无机物主要有水、无机盐、氧等，有机物主要有糖类、脂质、蛋白质和核酸。刚刚大家说的吃到的水果的甜味是因为含有糖类物质，而我们上节课讲过细胞核含有遗传物质，而这种遗传物质的本质正是核酸。细胞的生活需要这些物质，那它们是怎么样进出细胞的呢？我们先来看一个小实验并描述你们所看到的现象。 【教师活动】：在清水里滴一滴红墨水。 【学生活动】：观察现象并用自己的语言总结，由2个同学回答。 【教师活动】：给予评价并进一步引出问题，你们想一下为什么会出现这种情况。 【学生活动】：讨论并由2个同学回答。 【教师活动】：给予评价并总结。这半杯清水变红是由于红墨水分子扩散到水分子中去了，科学上认为物质是由分子或原子构成的，在自然界中分子与分子之间能够进行扩散，那细胞生活所需要的物质也能够这样自由地扩散或进出吗? 【学生活动】：讨论并回答。 【教师活动】：给予评价并总结。细胞膜就像城门的守卫一样，只给符合规定的物质进出。细胞膜会让有用的物质进入细胞，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。那你们能举一个细胞膜控制物质进出的例子吗？ 【学生活动】：讨论并由3个同学回答。 【教师活动】：给予评价并引出新的知识。细胞的生活需要物质和能量，刚刚我们已经讲了物质的部分，那细胞是怎么对能量进行转换的呢？我们可以先来看一下一些常见的能量转换的例子。我们最熟知的风车发电是把什么能量转换了？ 【学生活动】:讨论并回答。 【教师活动】：给予评价。风车发电是把风能转换为电能，你们还能举出其它一些能量转换的例子吗？ 【学生活动】：讨论并由2或3个同学回答。 【教师活动】：给予评价。同学们对能量转换都非常熟悉了，现在我们来看一下细胞内的能量转换。我们前两节课学过植物细胞特有的结构叶绿体，知道在叶绿体中能够进行光合作用，那大家想想在叶绿体中进行了什么样的能量转换？ 【