电子实验一体化教学的实践--声光控延时开关电路原理、制作与调试.doc

电子实验一体化教学的实践 -------声光控延时开关电路原理、制作与调试 【摘要】电子实验教学重点是引导学生对实验电路进行连接、分析与测试，启发学生运用所学到的理论知识排出电路故障，提高学生分析问题、解决问题和实际动手能力。本文从教学实际出发，通过具体的实验/实训课题，介绍了电子一体化的教学设计，使得教学更加程序化，突出了“以学生为主体”的教学理念，值得在教学实际中推广。 【关键词】 电子实验；一体化教学；教学设计 ；声光控延时开关 【正文】 当今是科学技术高度发展的信息化社会，电子技术是信息化社会最关键的技术，电子技术的广泛应用使得电子教学必须要进行课程转变，培养学生更好地掌握有关“电”的基础知识，为学生从事与电子工程技术有关的工作打好相关的理论基础。与此同时，也必须要完善课程的实用性，使得学生得到操作能力的训练，提高高级技工院校电子技术课程教学的质量,培养和提高学生的综合素质。基于以上因素的考虑，电子课程改革发展必须有更新、更高的要求，要全面提升电子专业课理论性和实践性，探索一体化教学模式，以提升学生独立解决问题和分析问题的能力。 电子实验一体化教学是我校非电类专业，如汽车类、柴油机维修、数控机床等专业的一门重要的专业基础课，课程理论性较强，但又与实际应用联系紧密。在传统的教学模式中以教师为主体，采用以知识学科体系为中心的课程宏观设计，这样的结果往往会导致学生处于学习的被动状态，不利于发挥学生的能动性和创造力。而要想全面地体现“以学生为主体，以能力培养为中心”的教育模式，单靠课堂教学模式的转变是不够的。因为，课堂教学无论怎样转变教学模式，也都不可能完全地脱离教师的知识传授和学生的听取知识，课堂的基本形式不会发生改变。所以，在电子教学过程中，我们尝试建立其实验教学一体化。 一体化教学对教师提出了更高的要求，既要懂工艺，又会讲专业理论，还要熟练掌握各课题的操作技能，并熟悉相关一体化的技能及知识与技能的结合，实验和实践操作。对于电子实验教学一体化来说，教师必须要把握好实验、实践操作两大关键点。教师可以按照教学进行的难易程度适时安排一些测试，要求在规定的时间内按照练习时的步骤完成实验接线、实验测量及实验结果处理等内容，以及相对应的实践操作课题。教师也必须要把握好实验一体化教学的尺度，要让学生在实验中自行拟订实验方案步骤，正确使用实验器材，独立完成实验课题。下面以一种声光控延时开关实验套材为例，简要介绍电子实验一体化教学的实践。 现在用声光控延时开关代替住宅小区的楼道上的开关已被广泛使用，学生对其工作原理特别的感兴趣。该开关的功能是，只有在天黑以后，当有人走过楼梯通道，发出脚步声或其它声音时，楼道灯会自动点亮，提供照明，当人们进入家门或走出公寓，楼道灯延时四五十秒后会自动熄灭。在白天，即使有声音，楼道灯也不会亮，可以达到节能的目的。它具有体积小、外形美观、制作容易、工作可靠等优点，适合学生自制。所以我们把声光控延时开关的安装与检测实验/实训课题，作为桥式整流及滤波实验、与非门等集成逻辑电路的测试、色环电阻的识读与测量、电容器及测量、光敏电阻的特性及测量、晶闸管工作原理及测量等课题后进行的综合训练。通过该课题的训练要求学生掌握声光控延时开关电路的工作原理，会识读电子电路印制版图，掌握驻极话筒、稳压二极管等电路元件好坏及极性的检测，同时掌握相关的焊接工艺及电路的调试，故障排除等操作技能。 因此，在课题的实施过程中，首先发放声光控延时开关的电路图（如图1所示）和印制版图（如图2所示），随后介绍识读电子电路印制版图的方法，两名学生一组，对照电路原理图与印制版图逐一识读，相互分析讨论，达到识读电子电路印制版图的目的。 图1 声光控延时开关电路图 图2 声光控延时开关电路版图 其次分析电路的工作原理，老师引导学生应用理论知识对实验电路进行分析解剖，将实验电路逐个分解为单元电路。对单元电路进行理解、消化，这样学生在调试过程中遇到问题就会有针对性地进行分析和检测，避免盲目性，起到举一反三、事半功倍的效果。 教师引导学生把实验电路分为主电路、电源电路、光控电路、声控电路、触发电路、延时电路等几个单元电路，学生分组讨论找出相关电路并自行分析。参考单元电路如图3-图8所示，最后由老师引导学生写出电路的工作原理，使学生积极参与达到理解与掌握的目的。 电路工作原理： 1.光强时不论有无声音，IC(6)=0，IC(5)为1或0，IC(4)=1，D6截止，IC(11)=0，无触发信号，晶闸管D5截止，灯不亮。 2.光弱无声时，IC(6)=1，IC(5)=0，IC(4)=1，D6截止，IC(11)=0，无触发信号，晶闸管D5截止，灯不亮。 3. 光弱声足够强时，IC(6)=1，IC(5)=1，IC(4)