机械组学习资料---有效课堂讲座.ppt

共建有效快乐课堂 巨龙职校机械组学习内容 刘金红 2010年11月05日 1. 课堂教学是学校的中心工作 2. 共建有效课堂 3. 有效课堂的几个关键问题 4. 快乐课堂是永远的追求 1. 课堂教学是学校的中心工作 两组被人忽略又令人深思的数据 一组被人忽视的数据 教师一生在课堂的时间 35 x 240 x 3=25200节课 25200 x 40=1008000分钟 35 x 240=8400天 学生一生在课堂里的时间 12x240x8=23040节课 19x240x7=31920节课 23040x40=921600分钟(15360小时) 31920x40=1276800分钟(21280小时) 对两组数据的分析 课堂是师生教学和生命的活动场所 是师生共同成长的精神家园 课堂是学校的主体学生和教师用主要的时间活动的主要场所 关注课堂 改进课堂是学校的中心工作也是校长的中心工作 课堂教学质量决定着师生生命的质量 二. 共建有效课堂 1. 目前课堂教学的症结（低效 失衡） 2. 各方在有效教学中的责任 3. 学校（校长）的作为 目前课堂教学的症结 效益——低效 平衡——失衡 1．教学投入与教学产出的失衡 （效率层面） 2．知能提高与精神培育的失衡 （理念层面） 3．硬件投入与软件投入的失衡 （管理层面） 4．教师强势与学生弱势的失衡 （观念层面） 5．讲究形式与探究实质的失衡 （思维层面） 6．课堂控制与教学开放的失衡 （策略层面） 7．策略方法与情意趣味的失衡 （方法层面） 一组令人吃惊的数据 对某校学生的课堂满意度调查 很满意：9。2% 较满意：26。8 不满意：56。3 无所谓：7。7% 不满意主要表现在： 处于被动状态，无法自由表达76。4% 老师讲课死板无趣，引不起兴趣53。1% 觉得上课的内容不大，且压力大47。9% 觉得上课没多大趣味46% 2.各方在有效课堂中的责任 1. 学校的责任：确定中心 营造氛围 加大投入 引发激情 2. 教师的责任：主导引领 关注培养 得到认同 体现价值 3. 学生的责任：主体意识 成本意识 投入精神 效益期待 4. 家长的责任：将关注期待转化为参与 和配合 3.学校(校长)的作为 课堂教学改进是校长的中心工作 课堂教学的领导力是校长的核心能力 课堂教学的质量决定着学校的办学质量 学校(校长)的作为 “三清”：清楚 清醒 清晰 “三课”：课堂 课程 课题 “四改”：改正 改进 改善 改观 保持思想上的“三清” “清楚”课堂教学于学校的意义 “清醒”学校课堂教学的现状 “清晰”于课堂教学改进的思路 力图在效果上达到“四改” “改正”课堂教学中的谬误 “改进”课堂教学现状 “改善”课堂教学各方的关系 最终达到学校的课堂教学整体有比较明显的 “改观” 清楚于课堂改进的意义 学生是教师存在的理由 学生和教师是学校存在的理由 学校的主体学生和教师的主要时间和主要活动空间在课堂 学生和教师的充实感和幸福感主要在课堂里获得 课堂教育的质量决定着办学的质量 也决定着师生的生命质量 清醒于课堂教学的现状 校长清醒 教师清醒 学生清醒 家长清醒 直接获得（现场获得） 进课堂广泛听课 与学生对话 倾听学生真实声音 间接获取： 学校听课指导小组的普听与 专题听 中层干部的听课评课 教研组备课组的互听互助 校外专家的听课 问卷调查和数据统计 教师清醒 各种听课的信息反馈 学生的学期两次评价 倾听学生的真实声音 课堂与生活与生命质量的关系 师生的共认互谅、互通和谐，是课堂教学改进成功的基础 课前、课中、课后对话 学生对教师的赞美、意见和建议 教师对学生的希望、建议和指导 消除了矛盾，融洽了关系，提高了效率，建立和谐课堂文化 学生清醒 课堂与自己生命质量的关系 成本意识（时间、经济、情感） 通过对话表达主张（肯定、意见、建议） 家长清醒 参加学校提供的教学开放活动 就课堂教学状态与孩子作充分的沟通 积极参与学校组织的对话活动 3. 清晰于课堂改进的思路 原则： 遵循教育规律，遵守教育法规 坚持因地制宜，坚决因材施教 大力倡导“我负责我的课堂，我研究我的 课堂，我改善我的课堂，我享受我的课 堂”的课堂教学新理念. 三. 有效课堂的几个关键问题 1. 有效是课