三年级下册科学第一单元第二课时.doc

课时教学设计首页 授课时间： 2010 年 月 日 课题 了 解 土 壤 课型 精讲 第几 课时 第二课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类；能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。能用多种方法研究沙土和黏土的不同。知道不同的土壤适合种植不同的农作物；知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 教学 重点 与 难点 教学重点：了解土壤的成分。 教学难点：区分当地土壤的种类。 教学 方法 与 手段 教学方法：观察法、探究法、实验法、调查法 教学手段：课件、投影 使 用 教 材 的 构 想 学生已经基本奠定了土壤的概念之后，本节课将认识土壤的成分及类型作为重点，并开展一系列的对比性实验，进而鉴别家乡土壤的类型。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、导入新课 1． 谈话：为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？ 2．教师板书并分类。 3．今天我们来研究、了解土壤。（板书课题） 二、探究活动 活动一：观察土壤 谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。 先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。 学生提出自己的问题 观察土壤样本，记录，土壤的特征 学生分组活动。 汇报交流，互相评价反思 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 活动二：研究土壤的成分 谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。 师：现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。（投影：实验的步骤、注意事项。） 实验步骤： 1．把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 2．将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？ 3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？ 注意事项： 土块要轻放。 2．搅拌要彻底。 3．静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。 请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。 四人一组做实验 把自己看到的现象说出来 用手使劲握 观察静置后的水杯中的情况 学生阅读此资料后开始动手操作 学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 活动三：研究土壤的种类 1．观察颗粒大小 谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。 谈话：这是什么原因呢？请大家看课本的阅读资料，它会给你一个原因解释。 师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。 2．比较沙土、黏土和壤土的渗水性 提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？ 讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。 汇报自己的发现。 学生阅读资料 学生谈谈自己的想法和预测 分组实验 汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。 学生参照课本提供的方法来比较沙和黏土的不同 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要