高二历史人教版选修4《人物评说》教案一.doc

高二历史《人物评说》教案一 课题 使用时间： 主备人： 何凤琴 教学目标： 1、知识与技能： 1.列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。 2.了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。 3.概述康熙为巩固统一的多民族国家作做出的努力，培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。 2、过程与方法： 1.理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。 2. 讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。 3. 通过学习康熙的主要历史事件，培养学生能够从不同的角度用历史唯物主义的观点比较、归纳和诠释历史事件的能力。 3、情感态度价值观： 1.培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感。 2.认识到有其历史的必然性和偶然性。 教学重点： 1.秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施 2. 唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系 3. 康熙在推进统一多民族国家历史的进程中的主要功绩 教学难点： 1．了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用 2．如何评价秦始皇 3.如何站在世界历史的高度，对处于历史转折点上的康熙给予客观而辩证的历史评价。 教学方法： 自主---合作---探究 教具使用： 共案部分 个案部分 教学过程 教师主导活动 学生主体活动 课前： 1．学习目标：（见导学案） 2．预习题：（见导学案） 认真阅读学习目标，完成预习题。 课中： 1．作业点评： 2．自主---合作---探究： （1）秦灭六国过程。 （2）确立中央集权制。 （3）“大统一”政策的实施。 （4）如何评价秦始皇。 （5）贞观之治的概念、措施？ 牢记“舟”与“水”关系的古训他群臣论治，用古人的话不断警醒自己，即“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟”。他还时常以这样的比喻训诫自己的继承人。 （6）康熙为巩固和发展统一多民族国家方面所做的努力。 （7）评价康熙。 综观康熙的一生，他在平叛乱、御外敌、定边疆的同时，对于国内社会经济也予以高度重视。 他派人治理黄河水患，并六次南巡，视察河工；改革赋制，减免赋税，厉行节俭； 重视文教，进用文士，并组织编成具有很大影响的《康熙字典》。 康熙一生，文治武功，臻于极至，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代——康乾盛世。 讨论1：秦统一原因：1、经济迅速发展；2、人民渴望统一；3、嬴政重视人才，采用李斯的方略。 统一过程：先打韩、离间计灭赵、水攻魏、强攻灭楚、最后横扫燕齐。 讨论2：建立集权统一国家的措施？建立皇帝称号；设置丞相、太尉、御史大夫。在地方推行郡县制。统一文字和度量衡。沟通水陆交通。 讨论3：“贞观之治”的出现的表现？存百姓的民本思想，休养生息政策。善于用人。仁义为本的《唐律》。完善科举制。 讨论4：唐太宗促进民族团结和发展？唐初复杂的民族问题。形成羁縻府州制度。设置安西都护府。文成公主入藏，跟吐蕃赞普松赞干布成婚。 讨论5：康熙巩固统一国家，维护国家主权的措施？平定三藩之乱、派兵收复台湾、平定噶尔丹叛乱），改善与汉、蒙、藏的关系，两次雅克萨之战。 课后： 1．巩固练习：（见导学案） 2．下节预习：（见导学案） 板书设计 教学札记 三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸） 高 二 年级第二学期 历史 学科 总第 课时导学案 课题 人物评说专题一：古代政治家 使用时间： 主备人： 何凤琴 一、学习目标： 1.列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。 2.了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。 3.概述康熙为巩固统一的多民族国家作做出的努力，培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。 二、知识构成： 1．秦统一六国的原因、过程？ 2．建立集权统一国家的措施？ 3．秦始皇的暴政？ 4．“贞观之治” 出现的表现？ 5．促进民族团结和发展的措施？ 6．康熙为巩固和发展统一多民族国家方面所做的努力？ 三、学法和自检： 1、秦始皇是一个备受争议的历史人物。称赞他的，称他为“千古一帝”；贬低他的，咒骂他是千古暴君。对秦始皇，你是如何