关于制订专业人才培养方案的原则意见 浙江汽车职业技术学院.docVIP

浙江汽车职业技术学院关于制订专业人才 培养方案的原则意见 《专业人才培养方案》（以下简称《方案》）是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据。它在整个教育教学工作中占据着核心的地位。为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），加强我校人才培养工作的管理，指导2010级各专业做好专业人才培养方案的制订工作，特提出如下原则意见： 《方案》制订的指导思想 坚持以科学发展观为指导，遵循国家教育方针和高等教育的法律法规，针对经济社会发展的需要，体现对学生知识、能力、素质等方面的全面要求，体现我院的办学特色，以服务为宗旨、以就业为导向，培养目标和规格定位准确，校企合作、工学结合紧密，课程体系和教学内容满足专业技术领域和职业岗位（群）任职要求，培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。 二、《方案》制订的基本原则 （一）以综合职业能力提高为目标 要以综合职业能力提高为目标，将职业素质的培养融入到人才培养方案中，坚持以人为本，关注学生的职业生涯发展。在课程体系设计中职业能力训练的课程设计应遵循从简单到复杂，从专项到综合的思想，形成由职业基本能力到职业专项能力再到职业综合能力的递进。 （二）以工作过程系统化分析为基础 要以工作过程系统化分析为基础设计课程体系和教学内容，以典型工作任务和项目为载体进行教学设计，让学生在结构完整的工作过程中，经历从明确任务、制订计划、具体实施、工作结果的检查和评估等解决专业问题的全过程，获得工作过程的素质、知识、能力。 （三）以校企合作、工学结合为途径 要充分发挥我院专业教学指导委员会的作用，请行业企业专家和技术人才参与《方案》的制订，认真研究行业企业对人才的需求、本专业面向的就业岗位（群）和岗位（群）应具备的素质、知识、能力，明确人才培养目标和培养规格。要注重教学过程的实践性、开放性和职业性，合理设计实验、实训、实习等关键环节，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。 （四）以融通职业标准为手段 要充分研究国内相关的职业资格标准和专业技术标准，把学生获取职业资格证书的课程纳入专业人才培养方案中，将企业要求的职业能力和新技术、新知识渗透到教学内容中，融入到相关课程的考核评价体系中。 三、《方案》制订的程序和要求 （一）制订的程序 （二）相关要 1.人才需求与专业改革调研 要对相应企业（行业）人才结构现状，人才需求状况；本专业对应的岗位及职责，相应的职业资格标准，素质、知识、能力要求；毕业生就业走向与岗位发展；本专业的地区分布情况和专业发展与改革动态等进行调研。在调查基础上，通过科学分析，确定专业培养目标、规格要求、专门化方向、教改思路，形成“人才需求与专业改革调查报告”。调研主要通过访谈、座谈会、调查问卷等形式开展。 2.工作过程与职业能力分析　 通过召开企业、行业专家研讨会等形式，对专业人才培养目标和培养规格进行论证，对工作过程和职业能力进行分析，形成职业能力分析表。 ３．课程体系设计 根据我院课程体系建设的“五化”思路（公共基础课素质化、专业基础课大平台化、专业技术核心课程小模块化、技能训练项目工单化、综合训练岗位专门化），分析确定专业课和专项实践课，设计专业拓展课程，构建完整的课程体系。 四、《方案》的基本内容 （一）基本框架 1.专业名称 2.专业代码 3.修业年限 4.招生对象 5.专业培养目标 6.人才培养规格 7.知识、能力与素质结构 8.专业服务面向 9.教学方法和手段 10.课程设置及职业能力培养 11.专业课程设置及教学安排表（含“教、学、做”一体化教学和实训） （二）内容要求 1.专业名称 按照省教育厅批准的专业全称准确填写。 2.专业代码 按国家规定的专业代码准确填写。 3.修业年限 三年 4.招生对象 普通高中、中专、中技和职业高中毕业生。 5.专业培养目标 各专业统一按如下格式：本专业培养拥护党的基本路线，适应XX行业（企业）第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神，具备从事（XXX职业岗位或岗位群）实际工作的基本能力和基本技能，具有职业生涯发展基础，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。 6. 人才培养规格 说明本专业毕业生的就业范围和工作岗位的使用规格。参考格式如下： 序号 面向行业、企业 就业岗位 职业资格 7. 知识能力与素质结构 （1）知识结构及要求； （2）能力结构及要求； （3）素质结构及要求。 其中在能力结构及要求中，明确英语应用能力水平和计算机应用能力和操作水平，并列出相应岗位职业资格证书、等级要求和发证鉴定机构。 8.专业服务面向 不同专业要说明面向主要