声声慢说课稿ppt.ppt

一、说教学理念 二、说教学目标 三、说学情 学生对古典诗词的鉴赏是在高一学习中的一个难点。虽然在之前有学习古典诗词，学生已经掌握了一些古典诗词鉴赏的基本方法，并且对诗词有了一定的感悟能力，基本能理解的意思。可是学生在对宋词的把握是从本单元开始，仅仅初步了解了宋词的基本知识和特点，不够深入，特别在写作手法以及意境方面的体会还处于较低的层次。 所以，我认为在教学时充分考虑学生的实际情况，实行确实有效的教学方法引导学生对宋词的学习，提高学生的诗词鉴赏能力。 四、说教材 （一）说文本定位 （二）说文本解读 （三）说教学重点 （四）说教学难点 （一）说文本定位 《声声慢》选自粤教版高中语文必修三第四单元的古典诗歌单元。通过对本单元古典诗词的学习，不仅学习古典诗词的基本文学常识，还需领导学生感受文本的思想和艺术魅力，提高学生对词的鉴赏能力，品味生活的多姿多彩，中华文化瑰宝和民族艺术魅力。 本单元的宋词教材选择了柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李清照的《声声慢》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》四首。宋词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派的代表作品有《雨霖铃》和《声声慢》。《雨霖铃》的学习是让学生初步认识宋词的基本特点，而《声声慢》则让学生进一步学习宋词，为以后的自主鉴赏做牢固的铺垫。 （二）说文本解读 （三）说教学重点 学习和鉴赏《声声慢》中的意象，感受词人所表达的感情。 （四）说教学难点 五、说方法 （一）导入 ppt展示李清照的相关图片和名人对其的评价 名句一：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只女儿花。 名句二：男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。 名句三：宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人。 （二）学习阶段 1、 作家作品简介： ——掌握基本文学知识 李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 《声声慢》是李清照的晚年名作。当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。此时正是在这背景上所作。 2、整体感知： ——播放录音，ppt展示豪放派诗歌，整体感知本词 （1）听录音 （2）ppt展示《念奴娇·赤壁怀古》（齐读，并要求读出豪放气势） （3）朗读《声声慢》（对比《念奴娇·赤壁怀古》，感受婉约词的特点） 3、具体研读： ——ppt展示课堂问题，引导学生自主学习和思考 （1）用PP展示李清照的前期作品《如梦令》和问题1“用一个字分别描 述读完这两首词的的感受”。 （学生各抒己见，引出本词的字眼“愁”） （2）作者为什么会有这种感受？你是从词中哪些地方可以看出？ （巩固作者和写作背景的基本知识，引导学生自主找出意象：淡 酒、晚风、雁、黄花、梧桐、细雨；由教师与学生同学探讨意 象所表达的情感） （3）作者是怎样来描写“愁”的？ （引导学生思考本词的艺术手法： 情景交融：凄清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境 直接抒情：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！ 间接抒情：淡酒浇愁、晚风吹愁、雁子南飞、黄花憔悴、雨打桐 语言的遣用：叠音词、“怎”、“愁” ） （4）作者整篇在写“愁”，那她到底在愁什么呢？ （ 根据所掌握的作者生平和写作背景，总体概括作者的情感世界） 愁：亡国之恨 丧父之痛 孀居之苦 4、概括总结 （1）婉约词的特点