平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表.ppt

3、教师是否重视学生高尚情操审美情趣的养成。 4、教师的教学设计是否具有创造性。 初中语文新课程课堂教学评价指标及标准： （一）教学目标： 1、知识、能力、情感三维目标明确、具体、恰当。 2、体现课标要求和教学重点。 3、体现层次性和拓展性。 （二）教学过程和方法： 1、教学内容组织得当，安排合理，突出重点，突破难点，符合学生认知规律。 2、教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。注重教给方法，培养能力。 3、教学过程科学合理，自然流畅。各教学环节衔接紧凑，层次清晰。教学节奏适度，时间安排得当。 4、教具和多媒体电教手段使用得当。 （三）教学效果： 1、教学目标达成度高。 2、学生能积极主动地阅读思考、讨论发言，课堂气氛活跃有序。 3、听说读写训练扎实，效果好。 （四）教学基本功： 1、教态端正，教学行为体现新课程理念。 2、能选择适当的课堂教学模式优化课堂教学。 3、课堂教学的应变能力强。 4、语言规范流畅，准确生动，富有感染力。板书设计层次清晰，书写规范。 5、提问和练习设计科学合理，富有启发性和针对性，突出重点，体现教学目的。 三、初中语文新课程怎样听课评课。 新课程语文听课评课操作的具体要求是： （一）听课 1、听课要有明确的目的和必要的准备。 2、认真听课并做好记录。 （二）评课 1、评课要坚持实事求是的客观性原则。 2、正确把握新课程语文课堂教学的评价标准。 3、评课要讲究艺术。 4、评课还要根据不同类型的课而强调各自的特点，体现各自不同的目的。 5、评课还要善于抓住主要矛盾。无论何种类型的课，都应从目标、过程和效果三个主要方面进行具体评价。 第一，要看教学目标是否正确，能否在教学过程中贯彻落实。第二，要看教学过程是否科学合理，能否正确处理教材和教与学的关系，能否正确处理知识与能力、一般和个别的关系，是否既面向全体学生，又能因材施教。第三，要看教学效果是否显著。 6、评课要本着相互学习，共同研究，探讨切磋的态度，从提高教学质量的愿望出发，提出中肯客观的评价，达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。 三、走向语文教学设计 一、背景和意义 1、理论和实践的脱接现象是新课程改革表现出来的突出问题。 2、现实存在的问题 （一）普遍性问题 （1）以不变应万变。对新课程的教学理念理解未到位，老教法教新教材。 （2）新的教学理念没有与教学的方法有效和艺术地结合起来。有一种生硬的感觉。 （3）存在着两种极端：一是开放无度，忽视语文基础知识教学，一味讲开放，无目标，无效果。二是老一套。 （4）教学方法单调，只局限在新课标列明的宏观的理念，没有从学科教学的特点出发创造性地运用多种的教学手段 （二）教学的有效性问题 （1）名词的变换 （2）无视传统：以新论好坏 《华南虎》 的教学实例： 1、放声读、放胆说、放声诵。 （这是从文体的角度设计教学的。但是从诗歌的角度，如果阅读的话，主 要是诵读。而非说。） 2、放映野外生活的老虎，问：从画面中你看到了一只怎样的老虎？ （这一内容是放在开头好还是这里好。） 3、放声读（有没有不认识的字） （前面已读过，到这里再次读并指正生字读音合不合适？） 4、原文修改，问修改后感情表达有什么影响？（讨论、比较） 5、发现了什么？有什么不好？具体说。学生回答。 （这两个内容显然是有问题的，修改后的显然不如原文。如此，发现也就显 得多余。） 6、探究 从这首诗中你看到了： ⑴怎样的一只的华南虎 ⑵怎样的观众 ⑶怎样的诗人 （讨论） 7、交流 仿句 8、播放笼中和动物园中的虎影片，我想对： 华南虎说 观众说 诗人说 诗歌的常态性阅读至少需要经历以下几个步骤： 1、读懂诗 2、在读懂的基础上再深入理解 3、从阅读的角度，我们要指导学生学会联想和想象。只有如此才能进入情境。体察作者的情感。体悟作者营造的意境。 4、应该领悟作者所选取的物情的结合体——意象。 5、理解诗歌的语言特点（陌生化），体会诗歌语言的张力。 6、文体知识：叙