省教学设计体积与空间的生命创造之旅.doc

创造之旅——“捡拾”来的生命 苏少版初中美术第十五册第四课《体积与空间中的生命》教学设计 江苏省扬中市外国语学校?? 王美玲（女） ? 教材分析： 本课内容为苏少版初中美术第十五册第四课《体积与空间中的生命》，属于“造型·表现”学习领域，教学时间为2课时。第一课时通过展示风格各异、材料丰富的雕塑作品，引导学生欣赏与评述，感悟、体验雕塑艺术的基本语言及独特美感；以学生熟悉且能驾驭的泥为媒材进行造型表现，理解雕塑艺术的本质，以体积与空间的造型方式表达情感；本课为第二课时，通过对身边材料的观察、分析，探究运用新材料表现、创造生命的方法，两课时内容的教学构成了既相对独立又具综合性的完整单元。 学生分析： 1．本课的教学对象为八年级学生，他们处于渴求新知、张扬个性的年龄阶段，会萌发许多奇思妙想并急于表达出来。 2．雕塑内容的教学贯穿义务教育的各个阶段，八年级学生初步掌握了雕塑基础知识，具备了一定的实践操作技能，但学生对雕塑的表现方法及精神内涵了解较少。 3．我校学生大多为独生子女，在家长们“掠夺性的爱”的包围下，他们缺乏对生活的观察，动手能力较弱，环保意识也比较淡薄。 教学思路： 毕加索提出了“拾来的材料”观点，这一创新性的材料开发使雕塑语言更加丰富和个性化。因此，我们整合校本课程“废弃物的艺术加工”与学校传统科技节活动，把本课学习材料定为“废旧物”，教学内容定为：创造之旅——“捡拾”来的生命。教学围绕废旧物材料的雕塑创作过程展开，设置了感受材料特点，探究制作方法，创新作品主题，进行创作实践，展示评价作品等一系列环节，从体验、感悟到创造、实践，由生活到艺术，层层递进。学生在赏析作品、探究材料、立意构思的过程中，在生命的快乐绽放中潜移默化地领悟废废弃物雕塑的创作规律、艺术语言及其精神内涵。 教学目标： 1．知识目标：通过欣赏、评析和考察，认识雕塑的表现语言； 2．技能目标：探究材料特征，发现生活中废旧材料的美感，学会用恰当的方法和形式有创意地设计与制作雕塑作品； 3．情感目标：体验创造的乐趣，增强生活情趣，培养对美的感悟力，提高合作交流能力，渗透环保观念。 教学重点： 空间造型的理解和表现；发现材料的美感，运用恰当的方法、形式进行雕塑创作。 教学难点： 生活中各种材料的想象与创意表达。 教学时间：一课时 学习材料： 1、课件、范作，生活中的各种废旧纸材、塑料、布、金属等，特别提醒学生拓展学习材料收集的范围：一是来自社会生活、家庭生活的材料，如旧扑克、光盘、机械零件、餐具、方便袋等；二是来自自然生活、农村生活的材料，如富有乡土气息的鹅卵石、麦秸、稻草、粮食、土块、树枝以及“扬中三宝”芦、柳、竹等。 2、所需的加工工具：泥塑工具、绘画工具、美工刀、剪刀、钳子、铅丝、乳胶、双面胶、铅丝、针、线等。 教学过程： 课前每班准备一只大纸箱，存放、收集班级师生使用过的废弃物品，如吸管、易拉罐、饮料瓶、胶带圈、报纸、杂志、光盘、电池等，课代表安排学生定期收集、清理、分类。（见图1、2） 饮料瓶、易拉罐 ? 废纸、杂志 ??? 【设计意图】为下一阶段的设计制作做好材料准备，培养学生的环保意识和做事有条理的习惯。 一、展示、表演，与材料亲密接触 1.（教师拎着很大的蛇皮袋进班。学生眼里满是困惑：咦？老师到底在做什么?）为奖励同学们上节课的出色表现，老师为同学们变个魔术，愿不愿意看？ （教师从袋子里“变”出各种家庭生活中废弃的物品：铲子、锅、镇流器、螺丝、旧衣服、扑克牌、麻将、化妆品罐子、钥匙、树根等。） 教师近距离展示“捡拾”收集来的废旧物品，学生仔细观察，分析其生活来源。 2．教师用学生随机挑选的几件物品进行组合、搭配，进行简单人物或动物雕塑创作，学生带着好奇心观望。 教师总结，导入新课：一把老虎钳、几根电线，或者一只电子镇流器，几根铁钉，经过我们的手就仿佛具有了生命，这节课就让我们一起经历创造之旅，赋予废旧物以生命。 【设计意图】本导入环节从生活出发，通过设疑、“变魔术”展示、示范表演，让学生初步观察、触摸生活中种类繁多的废弃物，初步感知废旧物雕塑的过程与简单方法，唤醒学生的兴趣，激发学生尝试的动机，同时肯定上节课学生的表现，让他们充满自信地进入学习状态，水到渠成地导入新课。 二、交流、探究，感受材料特点 1．师生交流：生活中有哪些既容易获得，又具特点的废旧材料？日常生活中人们是怎么处理这些材料的？你是如何收集到的？ 2．学生分组汇总收集来的材料，教师引导学生尝试将搜集到的废旧材料分类。 3．师生交流:与常见的石、泥、铜等传统雕塑材料相比，废旧物作为雕塑材料有怎样的特点？学生各抒己见。 师生归纳总结： （1）废旧材料的种类丰富，生活中常被人们随意丢弃，来源广泛，容易得到； （2）废旧材料拥有固有的形状、肌理、色彩、质地，呈现不同特点，给人不同感受； （3