体积与空间中的生命教学设计.doc

? 一、教材：苏少版美术第15册第4课第2课时 二、教学时间：1课时 三、课型：造型·表现 四、学生分析：本课授课对象为八年级的学生，对空间具有初步的概念，也具备一定的动手实践的能力。这节课中使用的材料对于他们来说应该比较有趣。在这一课中使用的造型材料是生活中常见的实物材质，在学生的眼中，这些材料平时很有可能归于“垃圾”或野外路边的无用之物的范畴，这节课中需要学生转换角度去看待它们，运用想象力赋予它们艺术的新生命。怎样去感受材质，发现材质的艺术方面的可塑性，并制作出有一定趣味性的实物雕塑作品，使学生在实践和思维等方面都有所收获，是本课的重点所在。针对学生好玩好动的年龄特点，教师设计课堂环节时注意动静结合，将体验、游戏、实践等环节融入教学过程，取代单纯的教师讲授。让学生在思考和实践中主动的获取知识，收获快乐。 五、教材分析：雕塑是艺术家在空间中追求体积完美的最佳表现形式，沉淀文化、释放个性、表达情感是雕塑家追求的永恒主题。本课为《体积与空间中的生命》第二课时，在前一课时中用泥进行了雕塑造型的尝试，第二课时转换材质，将学生的视线引导至生活中实物材料的发现，寻找实物材料的美，并通过发挥想象，灵活运用，塑造出富有创意的新型雕塑作品，培养学生的创新精神和实践能力，树立环保意识，表达对生活的关注和热爱。 六、教学策略：本课开头创设情境，由一个喜爱奇思妙想的小男孩和他的“牙膏盖大楼”导入，用学生的同龄人来激发他们的学习兴趣。的教学过程中设置了感受材质·发现美丽、欣赏作品·学习方法、大胆思维·激发想象、妙手生花·创意精彩、拓展欣赏·美就在我们身边这五个部分。从材质的感受到如何对材质进行造型，再到思考怎样通过联想，对材质进行创意的表现，教学内容层层递进。通过讨论、比较、实践、示范、感受、合作等方法引导学生主动去思考，通过欣赏感悟，让学生在生活中发现更多艺术的美好，从而更加热爱生活，喜爱艺术。 七、教学目标：1、通过实践和评析，认识实物材料的基本的造型方法。 2、引导学生感受生活中实物材料的美丽，展开联想，尝试有创意的设计与制作有趣的雕塑作品。 3、通过欣赏与创作，帮助学生体验实物雕塑的乐趣，提高欣赏艺术和美化生活的能力。 八、教学重点：学习材质的造型方法，设计有趣的雕塑作品。 九、教学难点：生活中各种材料的想象与创意表达。 十、教具准备： 1、 教师准备：自然材质，辅助材料，相关工具。 多媒体辅助课件，实物投影仪等。 2、学生准备：各地区随处可得的材质。农村的学生可以选择自然材质，比如树根，土豆，玉米棒，麻绳，树叶等。城市的学生可以选择生活中常见的实物材质。如：包装盒、吸管、瓶盖、牙签等。报纸，相关工具。 十一、教学过程： 情境导入：同学们，生活中有许多不起眼的材质。比如小小的牙膏盖。你们平时是怎么处理它的呢？是扔掉吗？还有其他的可能性吗？让我们看看下面的小男孩是怎么做的。 视频片段：一个小男孩的爸爸是牙膏加工厂的装配工人，这个小男孩把爸爸带回来的小小牙膏盖积累起来，创作了一幢非常漂亮的工厂模型。（节选自电影《查理与巧克力工厂》） 他的创意是不是很精彩？用不起眼的材料做出了很美的工厂模型。生活中有很多不起眼的材质，如树枝，包装盒等。不知道你们平时有没有注意过貌不惊人的他们呢？雕塑家罗丹曾说过：“世界上缺少的不是美，缺少的是发现美的眼睛！”让我们发挥想象，将这些常见的材料变成有趣的艺术作品，赋予他们艺术的新生命。 【兴趣是最好的老师。本段导入意在通过视频片段激发学生的学习兴趣。片段中的小男孩是一个非常普通的小男孩，当他的爸爸每天带给他小小的牙膏盖时，创意的种子就在他的心里萌芽，他以小小的牙膏盖为砖垒成一座庞然大物。对于学生来说，视频中的男孩跟他们一般年纪，牙膏盖也是很贴近生活的材质，可以引起学生心理的共鸣，激发兴趣的同时也引发学生对生活中各种材质的关注和思考，为下面的教学做好铺垫。】 一、感受材质·发现美丽： 1、请学生将带来的材料进行简单的展示，并思考：如果按照形状的不同进行分类的话，这些材料大致可分为几类。 2、感受各种材质呈现出了怎样不同的质感肌理，色彩。 展示材料图片，学生举例，感受材料的色彩，肌理感觉。 ??? 块??????????? ?? ????? 面????????? ?????? ??????? ?? 线????????????? ???????? 点 3、正由于各种材质的肌理，视觉效果不同，我们需要进行恰当的选择和运用。 ①教师针对这一点创设了一个情境问题： 给出了两种材质：玉米须和竹片，两种都是线材。 ????????? 假设现在要选择一种材质做小女孩的头发，你会选哪种？ 学生：玉米须做出来的效果可能更好。竹片感觉太硬了。 教师归纳：各种材质的软硬、大小、肌理、视觉效果各不相同，要根据具体情况选择恰当的材质为我所用。比