健康教育-基础护理学教研室林田.pptVIP

教学目标 掌握：健康教育、健康教育模式的概念。 掌握：健康教育的模式。 熟悉：护士在健康教育中的作用。 了解：健康教育的目的和意义。 芬兰的“北加里里曙光” 北欧美丽的千湖之国芬兰。经济繁荣，国民生活富足，但冠心病年死亡率却达 800/10 万，居世界之冠。 老师在课堂上问小学生，谁家因冠心病失去了父母，竟有1/3所孩子举起了手，严峻的形势促使政府下了决心，请世界卫生组织的专家到发病率最高的北加里里地区指导冠心病社区防治。 10 年后，男性烟民从50％下降到33％；吃黄油的人从90％下降到20％左右。北加里里男、女冠心病死亡率分别下降了24％、51％。  深圳宝安有一个村,全村634人,200人抽血检查发现乙肝病毒感染者30多人,感染率高达15%左右(全国为8.2%)，乙肝防治知识知晓率却不到15%。 中国肝炎防治基金会一项大型调查显示:肝病患者知晓率不足35%;非肝病患者知晓率不足20%;知识贫乏仍是病毒性肝炎感染率居高不下的重要原因。 洪绍光教授：我们得病越来越多,不是因为物质文明好,而是精神文明不足,是因为卫生保健知识没跟上。 钟道恒博士：许多人不是死于疾病，而是死于无知。 健康教育的发展简史 医学阶段（70年代前） 一般的卫生知识宣传 行为阶段（70-80年代） 不良生活方式的健康教育 社会环境阶段（80年代后） 重视生态环境和社会文化 环境污染 环境污染 健康教育与健康促进 （health promotion) 以教育、组织、法律和经济等手段干预那些对健康有害的生活方式、行为和环境，以促进健康。 健康促进 健康教育 健康教育 健康促进 健康促进的五大活动领域 出台或改革促进健康的公共政策 社区动员 改善环境 发展健康技能 重新定向卫生服务 健康促进/健康教育 健康教育： 　主体：医务人员 　核心：行为和生活方式改善 　主要任务：动员个人为促进自己的健康改善行为 健康促进：通过政府倡导、出台政策、改善环境、提供服务、社会动员、健康教育、跨部门合作保护和促进健康，提高生活质量 　主体：政府或政策制定者 　核心：支持性环境 　主要任务：社会动员 健康教育和卫生宣传 向民众普及卫生知识。 健康教育： 普及卫生知识 建立健康行为 护士在健康教育中的作用 卫生保健工作的主要力量是： A．医生 B．护士 C．小区公共卫生人员 D．社会工作者 E．志愿者 护士在健康教育中的作用 提供健康相关信息 认识影响健康的因素 确定存在的健康问题 指导采纳健康行为 开展健康教育的研究 健康教育模式 健康信念模式 保健教育过程模式 健康促进模式 保健教育过程模式 劳伦斯 格林 评估阶段（诊断阶段） 社会、流行病学、行为和环境、 教育与组织、行政管理及政策 执行阶段 评价阶段 健康促进模式（Health Promotion Model） 娜勒 潘德 强调认知因素在调节健康行为中的作用 认知因素 修正因素 提示线索 教学目标 掌握：健康教育的程序。 掌握：健康教育的方法。 熟悉：健康教育的基本原则。 增加学习有效性的方法包括刺激动机及刺激自我导向： 通过提供具体的、现实的以及可以达 到的目标； 通过给予反馈； 通过帮助学习者从学习过程中获得满 足感。 6) 重复以增强学习 重复及澄清内容的方法： 总结 改述 用其他的观点处理资料 7) 使用非专业术语以提高沟通的 效果 影响病人学习的因素 与教育者有关的因素 与学习者有关的因素 与教育者有关的因素 教育意识 教育知识和技能 沟通技巧 人际关系 与学习者有关的因素 促进学习的因素 阻碍学习的因素 促进学习的因素 1) 学习动机 2) 学习的准备度 3) 主动参与 4) 学习内容相关性 5) 非评判性支持 6) 内容从简单到复杂 7) 合适的时间 8) 适宜的环境 9) 反馈 ?? 阻碍学习的因素 1) 情绪因素 2) 身体因素 3) 文化障碍 4) 精神运动能力 评价教学效果 1)教育的评价 2)学习的评价 3)健康教育质量的评价 教育的评价 学习需要的评价 教学目标的评价 教学内容的评价 教学方法的评价 教学过程的评价 学习的评价 知识: 是产生行为改变的必要