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健康评估 授课教师：吴怡娜 基本内容 课程安排 学习方法 期末考核 健康评估的概念 健康评估的目的和要求 健康评估的内容 健康评估的方法 课程安排 （一）预习与复习 （二）作笔记、小结 （三）实践多样性 期末考核 考教分离 期末（70%） 期中（10%） 实验（10%） 平时（10%） 提问+2次小测试 健康（Health）： 传统观点 现代观点 疲劳程度自测表 (1)早晨不能按时醒来，醒后懒得起床。 (2)走路抬不起腿。 (3)不想参加社交活动，尤其不愿见陌生人。 (4)懒得讲话，说话声音细而短，自觉有气无力。 (5)坐下后不愿起来，时常托腮呆想发愣。 疲劳程度自测表 (6)说话、写文章时常出错。 (7)记忆力下降，想不起朋友的叮嘱或者忘掉几小时前的事情。 (8)提不起精神来，过分地想用茶或者咖啡提神。 (9)口苦、无味、食欲差，饭菜没有滋味，厌油腻，总想在饭菜中加些刺激性调料。 (10)吸烟、饮酒的嗜好有增无减。 疲劳程度自测表 (11)耳鸣、头昏、目眩、眼前冒金星、烦躁、易怒。 (12)眼睛疲劳，哈欠不断。 (13)下肢沉重，休息时总想把脚架在桌上。 (14)入睡困难，想这想那，易醒多梦。 (15)打盹儿不止，四肢像抽筋一般。 测试结果 如果有上述2至4项情况时，说明你轻微疲劳，需要立即休息；有 5项以上是重度疲劳，也许潜伏着疾病，这时你应当马上去医院检查。 健康的概念 1990年WHO：“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个健康的人。” 亚健康状态测试表 1、熟人忘名，记忆中断　　　　16、注意分散，思考肤浅　　 2、孤独自卑，忧郁苦闷　　　　17、精神紧张，焦虑不安 　　 3、情绪低落，懒于交往　　　　18、性趣淡漠，欲望递减　 4、经常疲劳，眼易困倦　　　　19、精力下降，动作迟缓　 5、头昏脑胀，起伏连绵　　　　20、肢体乏力，体虚气短　　 6、不易入睡，多梦易醒　　　　21、久站头晕，眼花目眩 7、身体虚胖，体重骤减　　　　22、容易激动，无事自烦　　 8、昼常打盹，晨起困倦　　　　23、肢体麻木，手脚易寒　　 9、鼻塞流涕，咽喉肿痛　　　　24、掌心多汗、舌燥口干　 10、易患感冒，唇生疱疹　　　　25、自感低烧，夜常虚汗 　　 11、舌生白苔，口臭舌胖　　　　26、口舌溃疡，旧伤易烂 　　 12、味觉不灵，食欲不佳　　　　27、腰酸背痛，难解何缘　 13、反酸嗳气，消化不良　　　　28、便稀便秘，腹部涨满 　　 14、憋气气闷，动辄易喘　　　　29、胸闷不适，心区压感　　 15、心悸心慌，心律不整　　　　30、耳鸣耳重，晕车晕船 健康评估 病例： “患者女性，22岁，因反复咽痛4个月，畏寒，高热2天入院，最高体温可达39.8oC。急诊以“发热待诊”收入院。入院T39.2oC，P124次/分，R24次/分，BP90/70mmHg。患者发育正常,营养良好,意识清晰,面色潮红,全身浅表淋巴结未触及,咽红,两肺未闻及啰音,心脏未闻及病理性杂音,患者自患病以来焦虑不安,睡眠差,希望了解病情,得到治疗.” 绪论 医生: 绪论 护理？？ 护理是诊断和处理人们对现在或潜在的健康问题的反应 诊断学： 问诊检查 ? 医疗诊断 ? 下医嘱 症状体征 上感 抗生素、降温药 健康评估： 护理评估 ? 护理诊断 ? 护理措施 发热 体温过高 降温 焦虑 焦虑 心理护理 大夫通过问诊和检查得出的是临床医疗诊断是疾病本身的诊断 而护理是对一个患者患了病之后病人身体、心理、社会适应的反应的评估作出的诊断 绪论 病历中我们看到对于疾病的反应，发热进行评估以后作出的护理诊断而后采取的护理措施，这里有一个严格的护理程序在里头，就是护理的五大程序 护理程序： 健康评估?护理诊断?制定计划? 实施计划?评价效果 一、健康评估的概念 健康评估(Health assessment) 是研究诊断个体、家庭和社会对现存或潜在健康问题反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。 ——是研究确定护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和思维方法的临床学科。 一、健康评估课程的重要性 1.是一门界于基础和临床的桥梁课程 2.健康评估作为护理程序的首要环节，既是执行护理程序的基础，又贯穿于整个护理过程中，