[一年级数学]数学+一年级+教案.doc

第 一 单元 第 1 课（小节） 1 课时 教学课题 数一数 课型 新 课 学 习 目 标 1、通过观察、思考、数数等活动，让学生初步建立数感，初步了解学生的数数情况，使学生学会数数的方法，能按顺序数数。 2、初步培养学生的观察能力和口头表达能力以及学生合作、参与意识。 3、激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好学习习惯。 教学重点 学生学会数数的方法，学会按顺序数数。 教学难点 能正确熟练地按顺序数数，逐渐形成良好的学习习惯和学习方法。 教学具准备 主题图挂图、数字卡片、练习图片、 教 学 过 程 活 动 内 容 活 动 方 式 设计意图 教 师 学 生 一、创设情境，谈话引入 二、探究体验 小朋友，从今天起，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识，享受数学带来的乐趣。数学知识能使你增长本领，解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？ 大家会数数吗？谁能从1数到10呢？ 1、师出示挂图，问：这是什么地方？他们在干什么？从哪里看出来的？（尊重学生的意愿） 2、师：大家看一看、数一数这所学校有什么呢？有多少呢？（学生分组探讨，教师了解情况，帮助学生探讨数数的规律和方法：先数数目大的，再数数目小的；先数远的，再数近的。） 3、师：刚才每个小组都说得很好，下面哪个小组说一说表示数量“1”的事物。（生回答，师板书：1，并指读。）那，1的后面数几呢？ 4、出示数字2、3、4、5、6、7、8、9、10方法同上。 5、师：“1—10”这10个 学生回答。 3名学生独立回答后，同桌伸出小手互相数一数，再与老师一起数。 学生初步感知后，再在全班交流。 学生有充足的时间观察，再在组里相互交流：表示1—10各个数的事物。 全班汇报交流：组内一人汇报，其他人补充。 学生互相观察，寻找各 用轻松的谈话拉近师生的距离，激发学习数学的兴趣，同时找准学生认知的起点。 老师了解学生数数的方法与能力。做好全体参与学习的准备。 加强学法指导。 由于物体及其个数都不止一个，小组交流可互相督促数完整，并培养合作意识。 学生在 教 学 过 程 三、实践应用 四、全课小结 数字在日常生活中常用到，我们身上也有许多，快找一找、说一说。 6、数一数文具、书本。 7、师生游戏：你来问，我来答。 1、师：同学们看看我们的教室，你们能发现哪些数？ 2、看图，把正确的数圈出来。 （展台出示，图略。） 3、把各图相应个数的数字连线。（图略） 4、拓展练习： 猜一猜、想一想、说一说、验一验：手里最多能拿几支铅笔？一个盘里最多能放几个苹果？ 今天我们学会数很多物体的数量，下课后，大家再到校园里找一找、数一数，比比谁数得最多？ 数，先同桌说，再全班交流。 数完后告诉同桌。 以小组为单位，一人举物体问，其他人举出相应的数字卡片。 学生可以下座位找，边找边数边说。 学生课后作业。 看、找、数、听、说的过程中，互相启迪，完善认识。 通过游戏，达到认数的目的。 数身边的事物，感受到数学来源于生活，会用数学眼光观察周围事物。 学生用多种感官，看、猜、想、说、验，在相互启发中体验成功的乐趣。 树立大的数学课堂观，培养学生用数学的意识。 板 书 设 计 数 一 数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教 学 反 思 第 二 单元 第 1 课（小节） 1 课时 教学课题 比多少 课型 新课 学 习 目 标 1、学生初步知道“同样多”、“多”“少”的含义，会用一一对应的方法或其他方法比较物体的多少。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 2、让学生经历比较的过程，使学生在创设的情景中，通过数一数、比一比、摆一摆，体验比较的方法，并培养学生交流能力。 3、学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点 学生会用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学难点 正确运用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学具准备 主题图、数字卡片、小兔卡片、砖卡片、 教 学 过 程 活 动 内 容 活 动 方 式 设计意图 教 师 学 生 一、创设情境，引入新课 二、探究体验 师出示“小猪帮小兔盖房子”的挂图，说：今天，我们开一个故事演讲会。看谁能自己看图编一个童话故事，讲给大家听听。 1、师：刚才小朋友说得真好。那你们在这幅画中发现了什么数学知识吗？ 2、全班交流。 学生回答有4只小兔时，问：每只小兔搬几块砖？你能用学具摆出来吗？（师贴4张小兔卡片，再贴4张