[一年级语文]拼音课件.ppt

* ★内容组合更体现拼音学习规律 （1）第2课 将y、w、yi、wu、yu前置与i、u、ü合并为一课。 （2）第12课 将前鼻韵母an、en、in、yin和un、ün、yun、yuan合并为一课。 ★ 音字结合获得学拼音的成就感 （1）从第三课学习声母开始出现汉字。 P11： “爸、妈、我”三个生字 ① 巩固拼音，熟练拼读音节。 ② 发挥拼音帮助识字的功能。 ③ 激发学生学习拼音的兴趣。 （2）从第四课开始出现儿歌。 P13： 儿歌《轻轻地》 新音节 de、tù、le、n? ① 巩固音节 ② 发展语言 ③ 情感熏陶 ★ 合理安排意境优美的情景图 （1）提示字母音和形，增强拼音学习的兴趣。 ——p6、p16 （2）在具体情景中学拼音、识汉字、读儿歌，直观形象。 ——p27 （3）提供充分的想象空间，便于教师引导学生观察画面，发挥想象，运用音节或词语说话、编故事，发展学生的语言。 ——p13 ★以自主学习方式巩固复习拼音 以“我会写”、“我会读”、“我会连”等方式变教师教为学生自主学。 （1）区别形近或音近字母的题目。 P14 复习一的“我会写” P25 复习二的“我会读” P32 复习三的“我会读” （2）联系生活实际的题目。 P24 复习二的“我会想” P41 复习四的“读读画画” （3）进行思维训练的题目。 P25 复习二的“读读连连” P33 复习三的“我会认” （4）动手做一做的题目 P15 复习一的“我会连” P40 复习四的“我会连” P24 复习二的“我会摆” P33 复习三的“拼拼读读” 《语文课程标准》提出：语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，充分利用儿童的生活经验，与学普通话、识字教学相结合。 四、教学方式的变革 （一）、顺应学生的天性，增强拼音教学的情趣。 《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要做到有趣，宜以活动和游戏为主。” 1、口诀法 小红练唱，嘴巴张大 a a a 公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o o 白鹅照镜，嘴巴咧着 e e e 妈妈晾衣，上下对齐 i i i 乌鸦衔食，嘴巴突出 u u u 小鱼吹泡，嘴巴扁扁 ü ü ü 小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。 开汽车读字母，拼音声调牢牢记。 一声高高平又平， 二声就像爬山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 $ 辨口形的儿歌 张大嘴巴 a a a, 圆圆嘴巴 o o o, 扁扁嘴巴 e e e, 拢圆嘴巴 u u u. $ 辨字形的儿歌 正6“b”，反6“d”，正9“q”,反9“p”， 单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k。 q字弯腿就念“g”。 拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。 小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。 扁2z，左半圆c，半个8字就是s。 $ 模仿声音的儿歌 公鸡打鸣 o o o， 白鹅唱歌 e e e， 小马跑步 d d d， 叔叔砍木ei ei ei。 $ 区别发音的儿歌 z c s和zh ch sh，发音不一样， h h h像把小椅子， 看到小椅子，舌头就翘起， 没有小椅子，舌头不翘起。 $ 拼读音节的儿歌 ★ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ★ 大y和大w，拼读站前头， 小i和小w，拼读站后头， 小朋友要牢记，排队时守纪律。 $ 音节标调的儿歌 有a先找a，没a找o e， a o e都不在，就去找i u， i u在一起，声调标在后。 $ 拼写规则的儿歌 ★ j q x三兄弟，从不和u做游戏。 ★ 小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽。 $ 读准四声的儿歌 一声平，二声扬， 三声拐弯，四声降。 2、故事法 ★ 用情景图编故事。 ★ 想象情节编故事。 ★ 用卡通图编故事。 有一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。一只大公鸡听到歌声也跟着o——o——o地唱起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现自己在小溪中的倒影，不由自主地e——e——e地大叫，几只刚刚学会游泳的小鸭子跟在后面凑热闹…… 爷爷家门前有棵大树，到了夏天，树叶（ye）长得又绿又密。爷爷坐在大树下，戴着耳（er）机听着音乐。喜鹊（üe）在树上唱歌，蝴蝶（ie）在花丛中跳舞。 门的故事 在森林里，有一位兔妈妈，它的五个孩子非常可爱。老大叫小a，老二叫小e，老三叫小i，老四叫小u，老五叫小ü。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说：“孩子们，我在商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小a