[三年级其它课程]三年级科学下册备课.doc

《我们周围的土壤》 教学内容： 说明土壤的存在并了解学生关于土壤知识的原有概念。通过组织学生到现场实际观察土壤，让学生亲近土壤，直观认识土壤的组成，了解土壤与生物的关系。 以指导观察为手段，引导学生在观察中逐渐深入地认识土壤。这方面内容包括五个部分： 1．通过观察土壤外观，了解土壤的特征并记录，为后续认识土壤的成分做好铺垫。 、 2．通过一组实验，即土壤成分分析实验，发现土壤是由水、空气、沙、黏土、腐殖质构成的。并简单介绍古人用泥土制陶的方法。 3．引导学生认识土壤的三种基本类型，并比较三者之间渗水性的差异。 4．指导学生用多种方法认识沙土和黏土的不同。 5．号召学生自己动手动脑，鉴别本地的土壤类型。 揭示土壤存在肥力差异、腐殖质的来源以及腐殖质的作用，引导学生了解一些改良土壤的方法，并通过做肥料袋的活动进一步懂得有机质是怎样转变成腐殖质的，使学生加深对用有机质改良土壤方法的理解。 第二课时 教学过程： 一、导入新课 1.带学生到田边，观察田地中的落叶，然后让学生挖开土层，观察土层。 2.让学生描述自己看到了什么。 3.在观察的基础上让学生提出自己的问题，（学生会发现上层土的颜色和下层土的颜色不一样。） 4.引导学生进行讨论，了解土壤变黑与什么有关。除了研究这个问题之外，还可以研究学生自己提出来的问题。 二、给腐烂的植物排队 1.让学生每人挖一块土壤装在塑料袋中，然后组织学生寻找土壤中的烂树叶。 2.统计不同土壤中的烂树叶，让学生从数据中发现规律，让学生把统计出来的数据填在记录纸上。 3.讨论：落叶的多少和土壤的颜色之间有什么关系？ 4.让学生按照落叶的腐烂程度排队，并选典型的腐烂落叶贴在记录纸上。 5.讨论：落叶在土壤里变成了什么？三、学习腐殖质 1.提问：土壤分为几层？ 2.学生在课本上寻找答案（表层土壤和下层土壤、岩石层） 3.提问：不同土层的土壤的营养成分是否一样？ 4.养分多集中在表层土壤中，而下层土壤中能够提供的养分就少，那是因为土壤中的细菌和小动物将死亡的动植物分解成养分，供给哦植物生长。 5.提问：土壤中的腐殖质是什么物质？（引导学生在课本上寻找答案） 6.教师总结：腐殖质“腐烂的动植物的遗体”。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。 四、了解土壤肥力流失的原因和怎样增加土壤的肥力 1.知道学生阅读课文中的资料，阅读后回答：土壤的肥力为什么会流失？怎样增加土壤的肥力？ 2.交流：还有哪些增加土壤肥力的方法？修筑梯田、收集落叶、种植绿肥、粪便沤肥。 3.教师补充介绍。课前让学生收集了怎样保持土壤肥力的方法，学生在课上也能够踊跃发言，提出了很多具有创新性的做法，虽然对于实际，可能操作性较难，但对于学生创新性思维的发展有较好的促进作用，学生通过收集，掌握了保持土壤肥力的方法，所以，这部分，教师让同学进行讲授。 五、限时作业 4.土壤的保护 教学内容： 探讨土壤与生物、人类之间的关系，认识土壤的重要性，了解人类的哪些行为危害着土壤；并通过有植被和无植被土壤蓄水性和水土流失的对比实验，体会植被破坏对土壤的破坏力。 其后，指出人类对环境的污染和滥用土地、开山毁林等活动正在破坏着土壤，教育学生行动起来，积极保护土壤。A 避免竞争 B 避免近亲交配 C 找寻适当的生育地，扩张族群的分布范围。 四、限时作业 第二课时 教学过程： 一 导入新课 谈话：预测一下种子里的哪部分发育成了一棵植物？ 二 探究活动：种子里面有什么 1.谈话：一粒小小的种子能够长成一棵小草，也可以长成一棵参天大树，种子里面有什么？ 2.猜一猜，画一画。说说种子里面有什么？ 3.观察：浸泡过的蚕豆种子和干蚕豆种子有什么不同？ 4.教师利用镊子、放大镜等工具示范解剖，观察浸泡过的蚕豆种子，指导解剖及观察方法。 5.学生分组实验 6.汇报观察情况，展示观察记录 7.小结：种子里面的“植物宝宝“，科学上有一个名字叫做”胚“ 三 探究活动：种子萌发需要什么条件 1.谈话：老师带来了很多种子，为什么这些种子一直没有发育成一棵棵小苗呢？ 2.讨论：种子萌发需要什么条件？预习反馈的情况是学生能够知道种子萌发需要阳光和水分，但是对适宜的温度并不是很清楚，所以教师引导学生去了解这些不清楚的知识点。 3.学生交流观点，小结 4.学生分组合作，控制4个瓶子的条件 5.猜一猜，几号瓶子能够长出小苗呢？3号瓶子里的可以发芽。 6.讨论：适合种子萌发的条件是什么？需要水分、空气和适宜的温度。 四 限时作业 五 种植一棵自己的植物 1.利用花盆或校园里的种植园地，在土壤中种植一棵植物。 2.种植指导：把一些种子播撒在湿润的泥土中，种子发芽后要把植物移到阳光下并适时浇水。 2.根和茎 教学内容： 将根和茎的内容放在一起学习是因为