[中学教育]有效能的教与学.pdf

有效能的教與學??? 有效能的教與學，是師生互動的結果 學生有學習的動機及學習的能力 老師有優良的教學技巧， 足夠的語文表達能力， 加上有合適及具創意的課程 教育統籌委員會的21世紀教育藍圖中: 把「教與學」變為「學與教」 把「知識的灌輸」演變為「著重學生如何學會學習」 更「鼓勵學生多思考、多發問、多溝通、多協作、多 參與、多嘗試、多體驗」 這種文化的轉變，隨了教師的努力外，學生的 學習動機及態度，可以主宰著學習的成效。 學生的學習態度及動機 學生有積極的動機及學習態度 學生的學習興趣高，氣氛良好 但若成績稍遜，跟不上大隊的學生，亦 會出現無心向學的情況。 學生的學習態度及動機 這種積極的精神及心態，與學生的 自信及質素有著一定的關係 學生的學習態度及動機 除了學習動機之外，他們有些有讀寫上 的困難 學生比較被動，不夠主動，學習上老師 「餵」的時間比較多 學生的學習態度及動機 學生對學習態度的積極， 與學生的質素成正比 當然教師的教學技巧，家庭的支援， 也佔著重要的因素。 學習概念 • 廣義的學習 • 狹義的學習 • 學生的學習 廣義的學習 • 學習是指人和動物在生活中獲得個體行為 經驗的過程。則或者說，學習是由經驗所 引起的，比較持久的行為改變。學習有如 下的特性： 1. 行為變化是學習的首要特徵 2. 學習所引起的行為變化具有相當的穩定性 3. 由學習所引起的行為變化是以獲得經驗為 依據的 狹義的學習 • 即在社會的實戰中，以語言為中心，自 覺地，主動積極地掌握人類社會歷史經 驗，累積個體經驗的過程。 人類學習的特點表現在 1. 人類的學習是積極主動的。 2. 人類的學習是以語言為中心的學習。 3. 人類的學習是以掌握社會歷史經驗為特 徵的學習。 學生的學習 • 學生的學習是在教師的組織指導下有 目地有組織的獲得知識形成技能技巧 發展心智和品得的過程 1. 接受性 2. 間接性 3. 高效性 4. 教育性 5. 年齡差異性 學生學習 • 源起於經驗與訓練 ，並與生物過程有相互作用的 關係，因而使行為產生永久的改變。 • 表現〈performance 〉是可觀察的，但是學習 成效則不是如此。 • 學習是否產生可以〈consistent observable performance 〉持續可觀察表現的概念來說。 如果學生無法持續的示範某項技能，他們可能還 沒有學會此項技能。 人們如何學習動作技巧 • 學習的產生與企圖影響他的事項無關 〈learning can take place independent of an intent to influence its occurrence 〉。 也就是說，沒有教師的幫助，學習也會產生。 --生理(身體)成熟 --環境的互動 --Copy Cat • 教學指導的特色是企圖經由特定的指導方式來影響 學習成效。 人們如何學習動作技巧 (續) • 體育教學中的學習可經由以下的途徑成： Behaviorist model 行為主義模式 Information-processing model 訊息處理模式 Cognitive strategy model 認知策略模式 Behaviorist model 行為主義模式 • 強調外在環境在塑造行為時所扮演的角色，其重點 在於，學生所做的事情是可被觀察的。 建議： • 示範良好的行為，並且經由獎勵和正面的鼓勵想要 達成的反應，塑造教師欲達成的行為。其內容通常 被分成許多較細微的部分，讓學生成功的達成，然 後會逐次的加入較困難的內容，以建立學生更多成