职业技术教育培训TVET中的行动导向教学法导论-UNESCO.PDF

职业技术教育培训 (TVET) 中的 行动导向教学法导论 Frank Bünning Imprint: InWEnt – Internationale Weiterbildung und Entwicklung gGmbH Capacity Building International, Germany Friedrich-Ebert-Allee 40 53113 Bonn Fon +49 228 4460–0 Fax +49 228 4460–1766 ISBN: 978-3-939394-19-8 4.02-0003-2007 Dezember 2007 职业技术教育培训 (TVET) 中的行动导向教学 法导论 -心理学原理及相关教学理念 Approaches to Action Learning in Technical and Vocational Education and Training (TVET) – Review of Psychological Foundations and Selected Teaching Concepts of Action Learning  InWEnt 前言    伴随着经济的现代化，中国对受过良好培训的专业人才的需求在不 断增长。然而，中国目前的职业教育体系并不能够满足这方面的需求。 因为职业学校缺乏主要是以实践为导向的教学以及具有足够资格的专业 教师。只有极少数的职业学校教师在完成大学学习的同时也完成了实践 培训，以至于职业学校中大部分的教学都非常理论化。理论与实践的结 合对中国职业教育的提高是不容忽视的。着眼于德国的职业教育，可以 发现一个事实，即专业人员的素质在很大程度上依赖于教学理论和学习 方法以及基于工作实践而调整的培训。为了使中国职业学校教师能够将 教学目标建立在以实践需求为标准的基础上，中国教育部和InWEnt从 2007年开始采取不同的措施对中国的教师进修进行改善。进修实施框架 中一个重要的单元是介绍“行动导向的培训方式”。为此，我希望这本 手册能够为进修者和其他职业学校教师该进自己的课堂形式做出贡献。 在此意义上，我也希望这本手册能够帮助中国教师改善其仅仅以科学原 理为目标的知识传播方式，使学生为实际的工作行为做好准备。 E.Trowe博士 InWEnt 职业培训的现代化媒体以及教学理论开发部门  前 言   众所周知，教育与培训在一个国家或地区的发展中扮演着重要的角色。 职业技术教育与培训（TVET）是教育中最为活跃的组成部分之一。培训者通 过职业教育掌握了劳动技能，这样不仅有利于提高其在社会中的经济竞争 能力，同时也有利于其自身的发展，使之能够更好的融入社会。在知识经济 和生产与贸易的全球化体系中，工作的内涵和工作实践本身都在悄然发生 变化。技术型、高效率的劳动力在对世界各国经济中扮演着举足轻重的作 用。为了提高就业机率，劳动者应具备灵活的、与现代社会需求相适应的各 类技能，比如需要掌握综合知识、实践技能、社交技能，即有独立思考和开 拓创新的能力，并且拥有积极向上的态度和强烈的责任感。如果要使职业教 育培训满足如此全面的要求，我们需要做出实质性的改变，即教育和培训体 系必须回归到实际的工作中。因此，需要转变职业教育培训中的教学方法。 传统的教学是一个刻板、抽象的过程，通常和现实生活的真实情况相去甚 远。行动教学法是一种基于实际工作的教学方法。该方法由英国的瑞恩斯（ Reginald Revans）教授在20世纪60年代首先提出，随后在世界各国得到广 泛的推广和应用。本书对行动教学法的理论基础也进行了阐释。行动教学法 有利于提高学习效率，同时也是一种有效的处理复杂问题的方法。行动教学 法被认为是过去四十年里管理和组织发展中产生的最重要的方法之一。   行动教学法提倡提问和反思，以促进学生更深入的分析问题，检验先 前提出的假设，提出多种解决问题的方案。源于实际工作中的问题，通过小 组讨论和再学习得到深入的思考，学习者分享彼此的