[2018年必威体育精装版整理]29矛盾教案.doc

29 矛 盾 一、谈话 师：在上课之前，老师想让大家看一些古代的兵器。出示图片：矛，板书“矛”，并领读，讲写这个字时要注意什么？出示图片：盾，板书“盾”并领读。 师：现在，我这儿有矛和盾两种兵器，你会用什么方法来推销者两种兵器？（出示幻灯：我会推销） （学生卖东西 略） 二、导入新课 师：大家推销产品的方法是既多又好，可是在古代，有个人的推销方法却和你们的不一样。请同学们打开课本到131页《矛盾》，看看古代的这个人是怎样推销他的兵器的？ （生读课文） 师：这篇课文是战国的韩非子写的，收在《韩非子》这本书中。（出示幻灯：简介韩非子） 对于作者我们就介绍到这里，现在有谁愿意起来把课文读给大家听。（个人读、竖排读、齐读） 师：大家读的音很正确，但没有节奏感。下面大家看着大屏幕来朗读课文。 师：课文大家读得很流利也很有感情。现在请大家注意看课文中有哪些字时我们以前没有学过的。 （学习生字） 三、学习课文内容 师：在上篇古文中，我已经告诉大家学习古文的方法。今天我们还按这样的方法来学习《矛盾》这一课。 （出示古文的学习方法） 把课文读正确，读流利，读出感情。 对照注释，借助工具书，理解句子意思 结合插图，联系上下文，理解课文内容。 弄清古文的寓意。 师：第一个方法我们已经做到，现在进行其他几项。给大家15分钟的时间，看谁先完成。 四、汇报（出示幻灯） 考考你： 1、先解释带点词语的意思，再翻译句子的意思。 （1）人有鬻盾与矛者。鬻——；者——；诗句意思—— （2） 誉其盾之坚，物莫能陷 也。誉——；坚——；莫——陷——；诗句意思：——————————————— （3）俄尔又誉其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”俄尔—曰——；利——；诗句意思——————————— （4）人应之曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”子——；何如——；诗句意思——————————————— （5）其人弗能应也。其人——；弗——；应——；诗句意思—————————————————————— 2、卖矛与盾的人怎样推销他的矛、盾？ 3、他这样推销行吗？ 4、别人怎样反问他的？ 5、请你来评价评价卖矛与盾的这个人？ 6、这篇古文想告诉我们什么道理？在现实社会中，有没有这种现象？你今后应该怎么做？ 五、想一想写一写 围观的人走散了，这个楚国人——————————————————————————————————— 《矛盾》评课 《矛盾》是一篇具有双重性的文本，既是寓言又是古文。教学时应该从这两方面着手。 《矛盾》是一篇文言文，古文与现在距离太远了，学生学起来有非常大的困难。所以引导学生借助译文是学读懂文章的一个最有效的方法。在汪老师的这一节课中，老师也注意了这一点。读原文看译文，学生大体意思已经知道了。但离开译文这一拐杖呢？学生未必懂。从最后学生诵读时，在句中“矛”与“盾”分不清可看出学生并没有深入文本，吃透文本。以前肖老师好象曾这样安排，第一遍看译文理解文章，第二遍试着不看译文理解，第三遍完全不准看译文理解。学生在自主学习时，还利用工具书去理解字词，提出问题进行探究，在老师的引导下，弄懂一些字古今的意思，达到语语悟其神，如“鬻”本意是盖锅隔着卖粥，现指卖，又如：四个“之”在每句话中代表不同的意思，“子”指“您”现在就不是这个意思。这样学生在反复阅读课文的过程中揣摩句子的大意，才能理解文本。在这一节课中，老师教了很多学习古文的方法，这是非常好的。走进文本。 《矛盾》又是一篇寓言，寓言是一种故事和寓意相结合的文体，它的形象非常简括，如中国的写意画一样，几笔勾出轮廓，追求神似，又如诗一样，以少胜多，言已尽而意无穷。短短的一篇文章只有四句话，却让人悟出一个说话做事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。老师一开课就以一“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”这一节广告语引入，引出了《矛盾》这一课题，独具匠心，吸引了学生的注意力。在教学的过程中，把廖廖几笔的寓言又通过加情节，如大声吆喝，年轻姑娘、老人、小孩怎么问增强了寓言的故事性和言尽意无穷的特点。杜勃洛留波夫说：“我们的感情总是被生动的对象所引起的，而不是被一般的概念所引起的。”生动的故事怎么不会激起学生学习寓言的兴趣呢？古文博大精深，势必也会引起学生学习古文的兴趣。得出寓意后又让学生说生活中这样的事例，使寓言突破时空，赋予了新的意义，使简括的寓言，产生了可塑性、灵活性。只是教学时如何让学生读懂寓意并用自己的话表达出来是学习的难点。在这一节课中，学生对寓意的理解并不是很到位，这从学生联系生活说例子时，第一个学生说水与火自相矛盾，这说明学生并没有很准确地理解寓意。老师引导了学生抓住“鬻、誉、弗、陷”等字理解，还应抓住关键的词理解“自相矛盾”的本意和比喻义。如学习“矛”“盾”两个字时，可结合大幅的矛与盾的图片进行认识各自的特点