[五年级数学]鸡兔同笼说课课件.ppt

程序 * * * 学校：韶关市浈江区站南小学 教师：田秀吟 义务教育课程标准实验教材北师大版五年级上册 说课流程 根据新课标的理念，我准备从以下几个方面展开说课： 教材分析 教法学法 教学过程 教学理念 鸡兔同笼 1.教材分析： 本节课属于综合应用课。《数学课程标准》指出：“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，以发展他们解决问题的能力。本课将传统题目“鸡兔同笼”选编为“尝试与猜测”一节。其目的是借助“鸡兔同笼”这个问题作为载体，让学生初步获得一些数学活动的经验，引导学生对一些日常生活中的现象进行观察与思考，从而发现一些特殊的规律。体会解决问题的一般策略——列表。本课教材呈现了三种解决问题的方法，即逐一列举法、跳跃列举法和取中列举法，以此来寻找解决问题的结果。 《鸡兔同笼》 教材分析 教法学法 教学理念 教学过程 2. 学情分析： 学生在三年级时已经初步掌握了应用逐一尝试法列表解决问题。并且也能用多种策略解题。初步具备一定的归纳、猜想能力。但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步提高。 《鸡兔同笼》 教材分析 教法学法 教学理念 教学过程 《鸡兔同笼》 3.教学目标： 知识与技能：通过对一些日常生活中的现象的观察与思考，从数量或图形的角度进行合情推理，使学生能使用列表枚举方法 解决鸡与兔的数量问题。 过程与方法：通过自主探索，合作交流，让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会解决此类问题的一般性策略。 情感与态度：了解我国古代数学的光辉成就，增强民族自豪感；提高学生对数学的好奇心和求知欲；增强学习数学的自信心。 教材分析 教法学法 教学理念 教学过程 《鸡兔同笼》 教学重点：探索列表枚举的不同方法，找到解决问题的策略。 教学难点：在自主探索过程中，掌握利用数据分析、比较、判断、调整的方法。 教学关键：发现规律，确定猜测范围。 教材分析 教法学法 教学理念 教学过程 《鸡兔同笼》 4.教学准备： PPT课件，每个学生2张空表。 教材分析 教法学法 教学理念 教学过程 《鸡兔同笼》 启蒙思想家卢梭认为：要让学生获得知识经验并得以发展，就必须引领他们参与各种活动。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”秉着这样的指导思想，本节课在教法上遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，在整个教学程序设计上围绕“以活动为主轴、以问题为主线、以探究学习为主要学习”来开展学习。在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生参与活动、寻找策略，合作探究，努力构建探究型的课堂教学模式。使教法和学法和谐地统一在“以学生的发展为本”这一