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 参观奥斯特罗德第二职业中专 汇报内容 考察目的 考察方法 考察内容 结论 敬请各位老师批评、指正！ 考察目的 ★ 了解德国职业学校的课程设置 ★ 教材的选取，教材的设计 ★ 教学媒体的使用情况 考察内容 ◆ 学校概况 ◆ 教材的选取 ◆ 课程设置 ◆ 学习领域型教材 ◆ 课程计划 ◆ 学习效果 ◆ 教学媒体使用 学校概况 第二职业学校有两个校区，是进行双元制的职业学校，有高职和中职，主要的专业是营养学，家政，纺织业，手工业，木工，建筑，材料，金属工艺加工，自然科学方面（物理、化学、数学、生物），经济，教育学，健康，护理，育婴师等多个专业，每个班30人。一个校区有1000人，另外一个校区1500人，共2500人。 教材的选取 由各个教研室来决定用那套教材或那个出版社教材，全日制学生用教科书不花钱。学校买好书后借给双元制下的学生用，工具书由学生自己买，双元制下的学生能从国家领取书本费，由校长统一管理，一般4年购买一次教材。 课程设置 ◆ 课程设置是根据教学方式来决定的:有一部分专业是实行传统的教学方式，而只有适合于学习领域教学的专业（譬如建筑）实行新的教学方式. ◆ 数学，物理，化学，健康，经济，社会学等是基础课。学生需要补课的，学校有条件可以作为选修课。本学校就有专门的系来上这些基础课。 学习领域型教材 在学习领域中，所有的知识都要涉及到，只是重新整合了。教材是完全按照学习领域来设计的。 举例说明： 在服务业方面，有三个学习领域，在厨房工作，服务生工作，采购。在厨房工作，要认识食物和调料的名字及加工食物的方法，凡是涉及到的知识要一次授课，所有的知识是整合在一起的，譬如还要用外语识别菜的名称。教材是由出版社出版，也是按照学习领域来设计的。但是教材的编者不是学习领域的专家。 学习领域性教材 课程计划 课程计划内容包括课时，知识点和需要达到的能力。教案是由教师根据课程设计来自己制作。 学习效果 学生很感兴趣，学习效果也很好。完全有能力应付考试，完全有能力毕业后立即投入工作。 教学媒体使用 媒体教学是非常重要的，教师喜欢用自己的资料、自己的方式组织教学，譬如PPT，视频，电影等。对网络的使用，主要是学生自己查资料。 考察方法 采访 听课 座谈 参观 结论 ★ 行动导向教学法的优点：培养学生的完整的行动能力与全面的人格；学习自主性强，学习兴趣高，学习效果好 ★ 行动导向教学法的缺点：成本太高，对教师来说要花很大的精力来准备，教师的角色在课堂上只是引导者，但在课下要准备好多 ★ 学习领域性教材并不是适合所有的专业，有些专业必须沿用传统的教学方法。教学媒体手段并不是最先进的就是效果最好的，譬如幻灯片等 BACK BACK BACK BACK * *