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第三章第三章 教育目的教育目的 第三章第三章 教育目的教育目的 第一节第一节 教育目的的意义与层次结构教育目的的意义与层次结构 第一节第一节 教育目的的意义与层次结构教育目的的意义与层次结构 第二节第二节 教育目的的价值取向教育目的的价值取向 第二节第二节 教育目的的价值取向教育目的的价值取向 第三节第三节 我国的教育目的我国的教育目的 第三节第三节 我国的教育目的我国的教育目的 淘宝旺旺；华东师范大学研究生 （赠送材料，仅作学习交流） 第一节第一节 教育目的的意义与层次结构教育目的的意义与层次结构 第一节第一节 教育目的的意义与层次结构教育目的的意义与层次结构 一、一、教育目的的概念与意义教育目的的概念与意义 一一、、教育目的的概念与意义教育目的的概念与意义 教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人 教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人 的质量规格所作的总体规定与要求的质量规格所作的总体规定与要求。。 的质量规格所作的总体规定与要求的质量规格所作的总体规定与要求。。 教育目的具有三个特性教育目的具有三个特性：抽象性：抽象性、理想性、理想性、终、终 教育目的具有三个特性教育目的具有三个特性：：抽象性抽象性、、理想性理想性、、终终 极性极性。。 极性极性。。 教育目的是整个教育工作的核心教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动，是教育活动 教育目的是整个教育工作的核心教育目的是整个教育工作的核心，，是教育活动是教育活动 的出发点与归宿的出发点与归宿，是指定教育目标，是指定教育目标、确定教育内、确定教育内 的出发点与归宿的出发点与归宿，，是指定教育目标是指定教育目标、、确定教育内确定教育内 容、容、选择教育方法和评价教育效果的根本根据选择教育方法和评价教育效果的根本根据。。 容容、、选择教育方法和评价教育效果的根本根据选择教育方法和评价教育效果的根本根据。。 淘宝旺旺；华东师范大学研究生 （赠送材料，仅作学习交流） 教育目的的功能教育目的的功能 教育目的的功能教育目的的功能 导向支配功能导向支配功能 导向支配功能导向支配功能 指导调节功能指导调节功能 指导调节功能指导调节功能 激励评价功能激励评价功能 激励评价功能激励评价功能 这些功能的发挥必须借助将教育目的转化成这些功能的发挥必须借助将教育目的转化成 这些功能的发挥必须借助将教育目的转化成这些功能的发挥必须借助将教育目的转化成 较为具体的较为具体的、可检验的、可检验的、现实可行的、现实可行的、可实、可实 较为具体的较为具体的、、可检验的可检验的、、现实可行的现实可行的、、可实可实 践操作的教育目标才行践操作的教育目标才行。。 践操作的教育目标才行践操作的教育目标才行。。 淘宝旺旺；华东师范大学研究生 （赠送材料，仅作学习交流） 二、二、教育目的层次结构教育目的层次结构 二二、、教育目的层次结构教育目的层次结构 教育目的的层次结构教育目的的层次结构，即是由，即是由“教育目的教育目的”、、“培培 教育目的的层次结构教育目的的层次结构，，即是由即是由 教育目的教育目的 、、 培培 养目标养目标”、、“课程与教学目标课程与教学目标”三个层面构成三个层面构成。。 养目标养目标 、、 课程与教学目标课程与教学目标 三个层面构成三个层面构成。。 “培养目标培养目标”是指各级各类学校对所要培养的人是指各级各类学校对所要培养的人 培养目标培养目标 是指各级各类学校对所要培养的人是指各级各类学校对所要培养的人 在身心发展方面提出的具体标准与要求在身心发展方面提出的具体标准与要求。是教育。是教育 在身心发展方面提出的具体标准与要求在身心发展方面提出的具体标准与要求。。是教育是教育 目的的具体化目的的具体化，两者表现为一般与个别，两者表现为一般与个别、整体与、整体与 目的的具体化目的的具体化，，两者表现为一般与个别两者表现为一般与个别、、整体与整体与 局部的关系局部的关系 局部的关系局部的关系 淘宝旺旺；华东师范大学研究生 （赠送材料，仅作学习交流） “课程与教学目标课程与教学目标”是对是对“培养目标培养目标”的具体化的具体化，， 课程与教学目标课程与教学目标