[农学]外部空间环境设计.ppt

一、课程设计的内容 1. 一块可供建造的基地，场地综合分析是设计的关键。 基地位于学校教学区和学生生活区之间； 基地上有原有大树一棵； 基地冬季盛行西北风，夏季盛行东南风； 基地北高南低，南北高差共1米。 2. 一个关于行为及活动的计划，即所谓的功能。 穿行：从基地一端穿越基地从对边或者邻边出去。 休息：在基地上休息、阅读、交谈以及其他私密性的 活动。 聚会：在基地上举行30－50人的小型聚会所需要的空间。 3.一些基本的建造构件。 空间容积3m× 3m × 3m，6个 标志柱1m× 1m × 5m，4个 墙体高2m，长度15m-24m 座椅、种植池、不同高度矮墙等园林小品 铺装 植物若干 三、设计步骤及任务 凭借给定的设计要素和基地环境条件，发展一个既满足人们的活动要求，又具有明确空间形式的构思。 （1）按照1：100比例制作模型构件。 （2）用以上构件在基地上布置出一个明确限定的积极的空间形式。 （3）绘制构思平面图，以平面阴影的方式强化空间格局，1：100。 （4）绘制空间构思的轴测图，所有构件厚度为30cm 。 2.平面发展 将已完成的空间构思具体化，转换为更具体、合理的空间形式，在此基础上发展该空间环境的平面图。 （1）根据人们的行为活动要求以及空间的的性质将空间构思具体化，墙体作为重要的限定手段和景观元素可以丰富多样。 （2）充分考虑地形调整以及地界面铺装设计。 3.立面、剖面发展 剖面、立面的设计，研究景观构件设计中要综合考虑的因素，研究与之相关的建筑材料、构造问题，研究其外观形式以及与周围环境的景观视线关系。 （1）把空间容积转化为有景观和使用功能的构件。 （2）把标志柱转化为有照明、标志、景观功能的构件。 （3）墙体和柱子选用清水砖砌，墙体可开设矩形窗洞。 （4）研究主要驻足点的观赏效果，绘制园林景观立面图，1：100。 （5）绘制景观构件的剖面图，表达其结构和构造、材料、色彩、尺度等。比例1：30。 4. 空间序列表达 研究设计方案的景观序列和立体效果，用透视和鸟瞰的方式表达设计概念。 选择主要的空间转折点，绘制四个角度的透视图，表达连续的空间视景，彩图。（注意表达与平面图的呼应关系） 绘制该空间环境的鸟瞰图，彩图。 5. 成 图 （1）整理所有的设计成果。 （2）撰写设计说明，图纸页码编写，制作封面。 （3）所有图纸A3 竖幅，装订成册。 外 部 空 间 基 本 知 识 一、空间与空间限定 空间是由一个物体同感知它的人之间所产生的相互关系而形成的。 2.空间限定 所谓空间限定就是凭借一定的物质手段使扩散性的消极空间转化为收敛性的积极空间以满足特定行为活动要求的过程。 中心设置 边缘设置 围合 基面抬升 基面下沉 基面纹理 二、空间的方向感 空间的方向感是由空间的形状给人的一种感觉。 锥形空间：空间具有上升感 。 正方体空间：向心的指引感和空间均质的围合性，给人以 停留的感觉。 圆柱形空间：有向心性和集中团聚感觉的空间形式。 球形空间：强烈的封闭感和空间压缩感。 矩形空间：有明显的方向性和流动的指向性。 螺旋形空间：有明显的流动指向性。 三、空间的尺度感 D/H=1（相当于仰角45°），注重景观细部 D/H=2（相当于仰角27°），注重景观的全貌 D/H=3（相当于仰角18°），注重景观与群体的整体 当D/H=1时，限定物与间距有匀称感 当D/H1时，限定物之间产生距离感 当D/H1时，限定物之间产生紧逼感 外部空间设计中D/H=1.5-2使用最多，外部空间场地的最小尺寸宜等于周围垂直限定物的高度，最大尺寸不宜超过其高度的两倍。 四、空间围合度 1.墙高为30cm左右时 勉强区别领域，没有封闭感，行动和实现都是连续的。可用于小坐和搁脚的高度； 2.墙高为60--90cm左右时 空间在视觉上有连续性，没有达到封闭的程度，行动上的连续感较弱，是凭靠休息的大致尺寸； 3.墙高为1.2m时 身体的大部分被遮蔽，给人一种安全感，视觉上有连续性； 4.当墙高为1.5m时 一般人除头部外，身边部分被遮挡，空间产生一定的封闭性，可以通过眺望达到视觉上的连续性； 5.当墙高达到1.8m以上 人几乎被完全遮挡，空间具有封闭性。 五、空间的层次感 空间可以按照其功能确定层次，比如： 公共的→半公共的→私密的； 外部的→半外部的→内部的； 嘈杂的→中间性的→安静的； 动态的→中间性的→静态的。 空间的不同层次直接影响到下列元素的处理方式 空间大小和形式； 开闭程度； 铺装纹理； 小品选择与布置； 植物布置。 六、空间组织 利用空间组织建立良好的空间序列可以使人在空间感知过程中体验到场地的整体感以及