【2018年必威体育精装版整理】初中数学教学德育渗之我见.doc

初中数学教学德育渗之我见 双柏县独田中学 胡家平 【摘要】：在现行教育评价体系下，我们教师队伍中存在不少 “重教轻育”的现象，他们或者只重视教学，不重视育人，认为育人是政治教师、班主任、德育主任的事；或者只会教学，不知如何利用学科教学渗透德育内容。实际上，德育在教学中应该占有相当的比重，因为人和猪、牛等牲畜不一样，它们长大后能为人类提供丰富的蛋白质，可以为人类带来财富，但是人长大后无德，将一无是处，甚至会祸害社会。因此每位教师都应该是德育工作者，应充分认识到全部学科教材都是德育的载体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育合力，从而适应素质教育的育人要求。在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容，数学教师应如何渗透德育呢？ 【关键词】：数学 教学 德育 “百年大计，德育为首”。 一名教师除了要传授学生知识，更要教会学生如何做人。德育教育不仅仅是文科教师的任务，数学教学也不能脱离德育教育。数学教师要善于挖掘教材中的德育因素，通过教学活动，渗透给学生，从而达到教书充育人的目的。 数学是一门枯燥无味的学科，繁琐的计算、单调的证明、复杂的想象、抽象的语言。至于数学与德育教育会有什么关系，那更是让人无法相信。其实，数学作为人类精神最精致的花朵之一，早已渗透到我们生活的各个领域。正如古希腊数学家普洛克拉斯一句打动人心的名言所说：“哪里有数，哪里就有美！”数学与德育有着非常密切的关系。 一、德育渗透的目标 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为了使学生具有良好的思想品德、渊博的知识。我们数学教师必须在课堂教学中，结合学生的实际情况，有目的的培养学生良好的思想品德，使学生成为一个德、智、体全面发展的一代新人。 德育教育的含义非常广泛，它包括爱国主义教育，思想品德教育，人生观、价值观的形成，美好理想的追求，意志毅力的锻炼，思维方法的启迪，审美观念的熏陶和科学的认识世界的态度以及辩证唯物主义的世界观念的培养等等。这些内容无不渗透在数学的各个分支，形成了数学德育教育的独特的内涵。只不过中学数学教材中的德育内容不像文史科那样集中，而是蕴藏分散在各章节之中，数学教师应如何渗透德育，将数学课与德育教育有机地结合起来呢？ 二、通过初中数学学科进行德育，从以下几方面研究： （一）爱国主义教育方面 结合有关的教学内容，介绍我国数学发展的历史，介绍我国科学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献，激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国热情，弘扬和培育民族精神。我国有长达五千年漫长悠久的数学发展史，中华的数学家为人类的数学事业作出过令世界称颂的不朽的贡献。如现在我们习以为常的十进位制记数法，分数，小数和负数的使用都是数学史上极为重要的光辉成就，最先使用它们的就是我们中国。过去有学者认为印度是十进位制的发源地，从考古的资料证明它比我国要晚一千多年才知道这样的记数。 世人皆知的勾股定理最先的发现者是我国周朝初年（约公元前1100年）的数学家商高，他所讲的“勾广三、股修四、经隅五”就是勾股定理的一个特例。他比古希腊的数学家毕达哥拉斯发现这个定理要早500多年。 在圆周率的计算中，我国古代数学家一直处于领先地位：三世纪时期著名数学家刘徽最先算得л=3.14，接着五世纪的著名数学家祖冲之得到了更好的结果л=3.1415926=335/113。他这个纪录一直保持了一千多年。现在人们称3.14为徽率，称355/113为祖率，正是为了表彰他们的杰出贡献。 初中的完全平方公式是二项式定理的特殊情况，二项式定理中（a + b）n的展开式中各项的系数所具有的规律，最初是由我国数学家杨辉等首先发现的（后称“杨辉三角形”）。…… 以上这些例子充分表明，我国古代有着高度发达的数学，在源远流长的数学史上，古中华的数学家们所取得的大量杰出成果，将永远闪耀光芒，令炎黄子孙倍感自豪，并激励我们奋发进取，为中华的数学增光添彩。 结合教学内容，让学生了解数学在祖国建设和必威体育精装版科技成果中的重要作用，并通过我国数学家对祖国建设做出卓越贡献的真实事例，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的情感，树立为社会主义事业、为祖国的繁荣昌盛而刻苦学习的信念。 （二）理想教育方面 结合有关的教学内容，使学生了解科学技术突飞猛进地发展，数学各分科之间、数学与其他自然学科乃至社会科学之间相互交叉渗透，形成了许多边缘性、综合性学科。特别是与信息技术相结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展，所有这一切都有待他们